【摘 要】
：
信息技术支持下的课堂学习,直接对感官刺激,让人产生强烈地探究欲望;通过多种表现手法,帮助学生更真实、生动、形象地感知理解教材,启迪学生思维,引导学生观察,指导学生实践,
【机 构】
：
山东省日照市日照经济技术开发区中学 山东 日照 276800
论文部分内容阅读
信息技术支持下的课堂学习,直接对感官刺激,让人产生强烈地探究欲望;通过多种表现手法,帮助学生更真实、生动、形象地感知理解教材,启迪学生思维,引导学生观察,指导学生实践,使学生在学习中真正发挥主体作用,融学习、探索、创造于一体,更好的促进素质教育实施.让学生形象直观地认识微观世界,激发学生学习兴趣,主动学习,提高效率.
其他文献
高职院校学生干部队伍是学生实现自我管理、自我教育、自我服务的重要部分,发挥着模范带头、组织管理和桥梁助手的作用.本文全面分析了高职学生干部队伍建设中存在的问题,并
目的:分析25例门诊嗜酸性粒细胞增多症患儿的临床特点及治疗疗效,旨在给临床医生在制定治疗策略上提供有益帮助及依据。方法:回顾性分析2013年1月至2017年1月在广西医科大学
以“氧化还原反应”的教学为例,选择氧气为核心物质,围绕“感受无处不在的氧气”“氧气的来源”“氧气对生产、生活的影响”三个方面创设情境,通过问题引导将氧化还原反应的
教学要注重发展学生的学科观念,注重开发智慧以及培养关键能力.文章基于宏微结合观念,以离子反应教学为例来构建高中化学智慧课堂,既促进了学生的素养发展,又为信息技术在新
蓖麻毒素是存在于蓖麻籽油中的植物毒素。这种毒素由A和B两个亚基组成，并通过一条二硫键连接在一起。蓖麻毒素B亚基是一种半乳糖特异性的凝集素，能够结合细胞表面含糖脂或糖蛋
教师在基于化学学科理解开展教学时,教师化环节是一个复杂而能动的过程.结合金属的化学性质的教学,阐述了化学学科理解和证据推理的内涵,并带领学生体验收集证据、筛选证据、
呈现第二届广东省青年教师教学能力大赛决赛高中化学一等奖课例《我与绿色化学——探讨环境保护议题“酸雨防治”》的课堂教学设计.采用“任务驱动”的教学策略,通过角色扮演
以“铁及其化合物的应用”这节课的教学为例,分享了“教、学、评”一体化的教学实践和思考.“教、学、评”一体化的教学将学科核心素养目标、结构化知识、真实情境、学习任务
近年来,我国矿山开采水平的不断提高,使矿井提升运输任务显得日益重要,而要想提高矿井提升运输水平,就必须要对矿山车辆工艺进行合理的布置,同时还要对操作设备进行科学的选