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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）02-000-01
摘 要 就我国目前现状而言，想要促使青少年足球水平得以快速有效提高，就要充分依托和利用校园足球的推进和发展。与其他国家相比，中国现阶段的足球水平处于一定的劣势，想要从整体上提高我们青少年足球运动水平，就需要通过中小学生校园足球的普及程度上下功夫，在系统性的分析后，开展针对性的足球训练，从而为上一级足球队伍提供强有力的人才支撑。该文针对现阶段高中学生校园足球教学训练中存在的一些问题和缺陷，从青少年的实际情况出发，提出了几点合理化的改进意见及措施，旨在完善我们校园足球训练的相关制度，同时促进我们校园足球事业的持续、健康发展。
关键词 高中校园足球 足球训练 问题 对策
随着我国改革开放战略的不断深入，中国足球的发展伴随着经济的快速发展而不断迎来了新的机遇和挑战。在对外开放的浪潮中，中国足球开始从建国后到改革开放前的封闭落后闭门造车的情况下走出去。在与欧美等足球发展程度较高的国家进行对比后，中国足球人对于改变我国足球现状的渴望空前提高中国足球的改革也在不断深入。
一、创新校园足球训练理念
首先是深入确立教育性训练理念。针对高中生足球基本功较差、兼顾文化课的学习压力下，既要重视高中学生的学习成绩，又要合理的与校园足球的训练相结合，理性看待和合理结合竞技体育与校园体育是校园足球发展的关键。
其次是高中校园足球的发展和培养要树立实战性的理念。在常规体育足球课中针对实战进行基本技术练习，狠抓基本功，同时注意高中校园足球思维能力的训练。让高中足球运动员培养创造性的思维，对于训练不能做机械的模仿而应该是个性化的训练。
再次是操作性训练理念的科学化。通过对高中生足球兴趣的培养，让足球专项训练课变得更有意思，针对高中三个年级的不同年龄进行针对性训练，同时高中足球教练员的训练指导与未来的足球发展不能脱节。
二、提高教练自身综合素质
高中校园足球教学训练，足球教练员起着绝对的主导作用，同时也是整个高中阶段训练过程中的组织者和展开者。想要提高高中校园足球训练的效果和成绩，教练员的作用不容忽视，这也就对教练员自身的综合素质提出了更高的要求。首先必须对现阶段校园足球教练员的培训作为重中之重，并利用以点带线，以线带面的模式迅速提高教练员水平。这不仅有利于加强对高中足球教练员队伍的稳定，还能促进校园足球教练员自身素质的提高，从而培养一支专业化水平强、实践性经验丰富的优秀足球教练员。
三、构建青少年足球训练核心价值体系
校园足球是足球发展的未来和希望，因此，在进行中小学足球训练时要为其建立一定的核心价值体系。这种核心价值体系是指导中小学生全面健康发展的基础，是促进以人为本的足球运动发展的要求，同时也是在构建社会主义核心价值体系中必不可少的一环。建立起校园足球训练核心价值体系是发展中国足球运动的根本所在。
我国目前需要建立起来的校园足球训练核心价值体系是要能够体现时代发展观的综合理念体系，是以人为本的促进中小学生全面发展为基本依据的价值体系，是通过培养中小学生爱国主义的精神力量来提高校园足球运动员民族自豪感和国家荣誉感的价值体系。同时，这一价值体系还理所当然地强调以改革创新为核心的足球改革发展观，以及在规范足球职业化和商业化发展的过程中坚持民主法治、公平正义的内涵。总之，中国的青少年足球训练核心价值体系是以先进文化为核心的，以促进人的全面发展为目的的，以爱国主义和改革创新为基本要求的理念精髓。
四、改变高中校园足球课的教学方法
更新高中校园足球教学方法，应该采取“自主课”教学模式。所谓“自主课”教学模式，就是在对足球选项课进行整体设计的基础上，向学生提出教学目标，介绍相关学习方法和实现途径，然后由学生自主选择学习内容和确定练习手段，教师则巡回检查指导和接受咨询，让学生在适度的调控下充分发挥主观能动性以实现既定目标的教学方法。这种教学方法能充分发挥学生的主观能动性，提高学生与足球的亲和力，促进师生的双向互动，更有利于教学目标的达成。
五、转变高中足球教练员的思想观念
（一）知识全面的高中足球教练员进行足球选项课教学不仅要传授足球技术，还应把足球理论知识、战术运用、裁判规则及当前世界足球最新发展动态传授给学生。
（二）提高教学效果，保证教学质量对足球选项课教学的要求高，教师必须认真备课，不仅要熟悉课的主要内容，还要根据教学过程中出现的意外情况，制定相应措施，随机应变，使教学不受影响。
（三）改革考核办法任何教学方法、教学手段，均以提高教学质量、完成教学任务为最终目标。所以建立完善考核制度是教学环节最终的方法与手段。考核的标准，应以学生学习、掌握教学计划中的内容为基准，检验学生通过学习是否真正达到教学大纲中的要求，除考试考查的分数为直观外，学生潜在的技能和未来拓展的能力评价也是一个重要的考核方面。
六、结论
高中校园足球的教学明确面临的问题，得到相应的对策，让学生的学习目的更加明确，有利于调动学生主动参与教学活动的积极性，拥有充分的自主性，在充分了解达到目标的途径和方法以后，他们才能根据自己的实际需要选择学习进度、练习手段和练习同伴。
参考文献：
[1] 张庆春.青少年足球训练理念与足球后备人才培养[J].广州体育学院学报.2009（5）.
摘 要 就我国目前现状而言，想要促使青少年足球水平得以快速有效提高，就要充分依托和利用校园足球的推进和发展。与其他国家相比，中国现阶段的足球水平处于一定的劣势，想要从整体上提高我们青少年足球运动水平，就需要通过中小学生校园足球的普及程度上下功夫，在系统性的分析后，开展针对性的足球训练，从而为上一级足球队伍提供强有力的人才支撑。该文针对现阶段高中学生校园足球教学训练中存在的一些问题和缺陷，从青少年的实际情况出发，提出了几点合理化的改进意见及措施，旨在完善我们校园足球训练的相关制度，同时促进我们校园足球事业的持续、健康发展。
关键词 高中校园足球 足球训练 问题 对策
随着我国改革开放战略的不断深入，中国足球的发展伴随着经济的快速发展而不断迎来了新的机遇和挑战。在对外开放的浪潮中，中国足球开始从建国后到改革开放前的封闭落后闭门造车的情况下走出去。在与欧美等足球发展程度较高的国家进行对比后，中国足球人对于改变我国足球现状的渴望空前提高中国足球的改革也在不断深入。
一、创新校园足球训练理念
首先是深入确立教育性训练理念。针对高中生足球基本功较差、兼顾文化课的学习压力下，既要重视高中学生的学习成绩，又要合理的与校园足球的训练相结合，理性看待和合理结合竞技体育与校园体育是校园足球发展的关键。
其次是高中校园足球的发展和培养要树立实战性的理念。在常规体育足球课中针对实战进行基本技术练习，狠抓基本功，同时注意高中校园足球思维能力的训练。让高中足球运动员培养创造性的思维，对于训练不能做机械的模仿而应该是个性化的训练。
再次是操作性训练理念的科学化。通过对高中生足球兴趣的培养，让足球专项训练课变得更有意思，针对高中三个年级的不同年龄进行针对性训练，同时高中足球教练员的训练指导与未来的足球发展不能脱节。
二、提高教练自身综合素质
高中校园足球教学训练，足球教练员起着绝对的主导作用，同时也是整个高中阶段训练过程中的组织者和展开者。想要提高高中校园足球训练的效果和成绩，教练员的作用不容忽视，这也就对教练员自身的综合素质提出了更高的要求。首先必须对现阶段校园足球教练员的培训作为重中之重，并利用以点带线，以线带面的模式迅速提高教练员水平。这不仅有利于加强对高中足球教练员队伍的稳定，还能促进校园足球教练员自身素质的提高，从而培养一支专业化水平强、实践性经验丰富的优秀足球教练员。
三、构建青少年足球训练核心价值体系
校园足球是足球发展的未来和希望，因此，在进行中小学足球训练时要为其建立一定的核心价值体系。这种核心价值体系是指导中小学生全面健康发展的基础，是促进以人为本的足球运动发展的要求，同时也是在构建社会主义核心价值体系中必不可少的一环。建立起校园足球训练核心价值体系是发展中国足球运动的根本所在。
我国目前需要建立起来的校园足球训练核心价值体系是要能够体现时代发展观的综合理念体系，是以人为本的促进中小学生全面发展为基本依据的价值体系，是通过培养中小学生爱国主义的精神力量来提高校园足球运动员民族自豪感和国家荣誉感的价值体系。同时，这一价值体系还理所当然地强调以改革创新为核心的足球改革发展观，以及在规范足球职业化和商业化发展的过程中坚持民主法治、公平正义的内涵。总之，中国的青少年足球训练核心价值体系是以先进文化为核心的，以促进人的全面发展为目的的，以爱国主义和改革创新为基本要求的理念精髓。
四、改变高中校园足球课的教学方法
更新高中校园足球教学方法，应该采取“自主课”教学模式。所谓“自主课”教学模式，就是在对足球选项课进行整体设计的基础上，向学生提出教学目标，介绍相关学习方法和实现途径，然后由学生自主选择学习内容和确定练习手段，教师则巡回检查指导和接受咨询，让学生在适度的调控下充分发挥主观能动性以实现既定目标的教学方法。这种教学方法能充分发挥学生的主观能动性，提高学生与足球的亲和力，促进师生的双向互动，更有利于教学目标的达成。
五、转变高中足球教练员的思想观念
（一）知识全面的高中足球教练员进行足球选项课教学不仅要传授足球技术，还应把足球理论知识、战术运用、裁判规则及当前世界足球最新发展动态传授给学生。
（二）提高教学效果，保证教学质量对足球选项课教学的要求高，教师必须认真备课，不仅要熟悉课的主要内容，还要根据教学过程中出现的意外情况，制定相应措施，随机应变，使教学不受影响。
（三）改革考核办法任何教学方法、教学手段，均以提高教学质量、完成教学任务为最终目标。所以建立完善考核制度是教学环节最终的方法与手段。考核的标准，应以学生学习、掌握教学计划中的内容为基准，检验学生通过学习是否真正达到教学大纲中的要求，除考试考查的分数为直观外，学生潜在的技能和未来拓展的能力评价也是一个重要的考核方面。
六、结论
高中校园足球的教学明确面临的问题，得到相应的对策，让学生的学习目的更加明确，有利于调动学生主动参与教学活动的积极性，拥有充分的自主性，在充分了解达到目标的途径和方法以后，他们才能根据自己的实际需要选择学习进度、练习手段和练习同伴。
参考文献：
[1] 张庆春.青少年足球训练理念与足球后备人才培养[J].广州体育学院学报.2009（5）.