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摘 要：教师是教育事业的中坚力量，教师综合素质事关教育事业的发展，而名师工作室则是提升教师综合素质的捷径。名师工作室发挥引领教师发展的作用，需从活动开展、资源建设、外出讲学、名师引领、课堂教学、研修模式等方面着手，通过构建相关制度来提升教师发展实效，促进教师专业成长。
关键词：名师工作室;研修策略;制度;教师发展
中图分类号：G451 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2020）36-0036-02
“百年大计，教育为本;教育大计，教师为本”。打造一支素质过硬的教师队伍是教育教学质量提升的关键，因为只有优秀的教师才能培育出优秀的学生。借助名师资源辐射引领更多教师成长不失为一条捷径，名师工作室正是在这种背景下兴起。笔者所在工作室从吴正宪小学数学教师工作站兴隆分站发展成为河北省首届名师工作室，总结得出名师工作室的一些研修策略，以供交流参考。
一、扎实研修植根基，资源建设增辐射
团队建设需要扎实开展研修活动。为此，工作室开展了一系列主题研修活动，主要以课堂教学为主阵地，以各级课题研究为抓手，以研修活动为载体，以资源建设为平台。工作室把活动中收集整理出来的资料全部上传到网站上，建立丰富的教学资源库，资源库破解了如何借助名师团队引领其他教师共同成长的难题。
二、外出讲学促成长，高端引领促提升
为了使工作室成员开阔眼界、增长见识，主持人多方协调争取，带领成员走出去，为各种省培国培项目讲课，并在全国大会上作典型经验介绍。正是因为有了更高平台的历练，期间付出了更多的努力以做最充分的准备，由此促使成员业务水平和综合素质的迅速提升，外出讲学也破解了队员研修懈怠的难题。此外，专家的高端引领也是重中之重，能够让成员站在巨人的肩膀上前行。
三、立足本职作示范，指导队员创佳绩
上好课是教师的立足之本，也是教师的天职所在。工作室所有的研修活动都植根于课堂。工作室主持人率先垂范，指导教师认真学习各种教学刊物，深入钻研教材教法，反复观看名师录像，与教师一起备课磨课，并面对面地传授教学技艺，亲自指导教师在课堂教学实践中历练自己、提升自己。另外，尽力为教师争取各种学习历练的机会，参加各种赛课评优活动，不断提升教师的业务水平和综合素质，促使教师从经验型教师向研究型教师转变。
四、深入研修创模式，团队建设有实招
经过多年的实践研究和不断探索，工作室梳理提炼出了研究式名师工作室研修模式，即以一种理念为先导、两种机制为路径、四种方式为手段、五项研究为依托。
一种理念为先导。工作室有了研修理念就有了“魂”，工作室的理念就是“在学习中积淀，在研究中成长，在服务中历练，在引领中提升”。
两种机制为路径。工作室主要采用两种运行机制，一种是“1+1+n”方式（上级部门+工作室+n位队员），另一种是“1+1+n+m”方式（上级部门+工作室+n个工作小组+m位教师），这样既重点培养了工作室成员，又通过各个工作小组辐射引领其他广大教师，点面结合，使工作室辐射引领作用最大化。
四种方式为手段。四种方式包括学习、研究、服务和引领，其中以研究为核心，学习为研究打基础，研究又为服务和引领做准备。第一种方式是学习，让成员在活动中历练学习，工作室主要组织开展了常态课研讨、名师大讲堂、送教下乡等系列活动，且要求成员每周通过微信群分享一篇文章，通过碎片化学习开阔视野。此外，开通了工作室的广播电台，各个团队借助微信公众号开展教育专著快乐阅读活动，这种推送形式为教师搭建了展示平台。第二种方式是研究，为促使教师由经验型教师转变成研究型教师，工作室引领教师在教学中研究、在研究中教学，主要组织开展了快乐数学、集智备课等一系列主题研修活动。第三种方式是服务，主要包括组织开展各种活动、分享研修成果等，即通过任务驱动方式引领成员提高服务意识，积极主动地为其他教师服务，充分发挥服务引领作用。各个团队都开展了各种形式的研修活动，也取得了良好效果，形成了千帆竞进、百舸争流的良好局面。第四种方式是引领，组织成员开展外出讲学活动，争取机会带领成员走出去，借助各种培训项目，为他们搭建更高的展示平台，促使成员快速成长。
五项研究为依托。五项研究主要包括研究课标、研究教材、研究学生、研究课堂、研究名师。课程标准是“方向盘”，教师必须牢牢把握并且要做到内化于心，工作室带领成员按照四大领域解读了《数学课程标准》。教材是“地基”，工作室解析了人教版小学数学全套教材，制作了四大领域的知识树，并且构建了知识结构网络图。学生是核心，工作室构建了四环两翼式快乐数学系统教学模式，包括快乐口算、快乐情境、快乐建模、快乐应用、快乐展示和快乐活动，提出了“乐学、乐教、师生及生生和谐共生”的教育教学理念。工作室在成员所在学校建立了基地校，在基地校开展快乐数学特色研修活动，各个团队利用公众号和美篇推出系列快乐数学活动，此种方式深受广大师生及家长的好评，工作室的数学活动成效显著。课堂是“主阵地”，工作室为了让教师在课堂上“立”起来，开展了集智备课、轻松说课10分钟、常态课研讨等主题研修活动。名师应该成为一线教师的成长目标，工作室通过听其言让成员了解名师的教育理念，通过观其课让成员学习名師的教育方法，通过读其书让成员感悟名师的教育思想。
一路耕耘一路歌，春华秋实满庭芳。工作室在不断探索实践中逐渐成长，也收获了众多荣誉，例如工作室有两项省级课题在省市级优秀成果评选活动中被评为市级一等奖、省级三等奖，工作室也多次被评为先进集体。笔者所在名师工作室的发展策略具有一定的普适性，可以有效提升教师的专业素养，提高所在地区的教学水平。
关键词：名师工作室;研修策略;制度;教师发展
中图分类号：G451 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2020）36-0036-02
“百年大计，教育为本;教育大计，教师为本”。打造一支素质过硬的教师队伍是教育教学质量提升的关键，因为只有优秀的教师才能培育出优秀的学生。借助名师资源辐射引领更多教师成长不失为一条捷径，名师工作室正是在这种背景下兴起。笔者所在工作室从吴正宪小学数学教师工作站兴隆分站发展成为河北省首届名师工作室，总结得出名师工作室的一些研修策略，以供交流参考。
一、扎实研修植根基，资源建设增辐射
团队建设需要扎实开展研修活动。为此，工作室开展了一系列主题研修活动，主要以课堂教学为主阵地，以各级课题研究为抓手，以研修活动为载体，以资源建设为平台。工作室把活动中收集整理出来的资料全部上传到网站上，建立丰富的教学资源库，资源库破解了如何借助名师团队引领其他教师共同成长的难题。
二、外出讲学促成长，高端引领促提升
为了使工作室成员开阔眼界、增长见识，主持人多方协调争取，带领成员走出去，为各种省培国培项目讲课，并在全国大会上作典型经验介绍。正是因为有了更高平台的历练，期间付出了更多的努力以做最充分的准备，由此促使成员业务水平和综合素质的迅速提升，外出讲学也破解了队员研修懈怠的难题。此外，专家的高端引领也是重中之重，能够让成员站在巨人的肩膀上前行。
三、立足本职作示范，指导队员创佳绩
上好课是教师的立足之本，也是教师的天职所在。工作室所有的研修活动都植根于课堂。工作室主持人率先垂范，指导教师认真学习各种教学刊物，深入钻研教材教法，反复观看名师录像，与教师一起备课磨课，并面对面地传授教学技艺，亲自指导教师在课堂教学实践中历练自己、提升自己。另外，尽力为教师争取各种学习历练的机会，参加各种赛课评优活动，不断提升教师的业务水平和综合素质，促使教师从经验型教师向研究型教师转变。
四、深入研修创模式，团队建设有实招
经过多年的实践研究和不断探索，工作室梳理提炼出了研究式名师工作室研修模式，即以一种理念为先导、两种机制为路径、四种方式为手段、五项研究为依托。
一种理念为先导。工作室有了研修理念就有了“魂”，工作室的理念就是“在学习中积淀，在研究中成长，在服务中历练，在引领中提升”。
两种机制为路径。工作室主要采用两种运行机制，一种是“1+1+n”方式（上级部门+工作室+n位队员），另一种是“1+1+n+m”方式（上级部门+工作室+n个工作小组+m位教师），这样既重点培养了工作室成员，又通过各个工作小组辐射引领其他广大教师，点面结合，使工作室辐射引领作用最大化。
四种方式为手段。四种方式包括学习、研究、服务和引领，其中以研究为核心，学习为研究打基础，研究又为服务和引领做准备。第一种方式是学习，让成员在活动中历练学习，工作室主要组织开展了常态课研讨、名师大讲堂、送教下乡等系列活动，且要求成员每周通过微信群分享一篇文章，通过碎片化学习开阔视野。此外，开通了工作室的广播电台，各个团队借助微信公众号开展教育专著快乐阅读活动，这种推送形式为教师搭建了展示平台。第二种方式是研究，为促使教师由经验型教师转变成研究型教师，工作室引领教师在教学中研究、在研究中教学，主要组织开展了快乐数学、集智备课等一系列主题研修活动。第三种方式是服务，主要包括组织开展各种活动、分享研修成果等，即通过任务驱动方式引领成员提高服务意识，积极主动地为其他教师服务，充分发挥服务引领作用。各个团队都开展了各种形式的研修活动，也取得了良好效果，形成了千帆竞进、百舸争流的良好局面。第四种方式是引领，组织成员开展外出讲学活动，争取机会带领成员走出去，借助各种培训项目，为他们搭建更高的展示平台，促使成员快速成长。
五项研究为依托。五项研究主要包括研究课标、研究教材、研究学生、研究课堂、研究名师。课程标准是“方向盘”，教师必须牢牢把握并且要做到内化于心，工作室带领成员按照四大领域解读了《数学课程标准》。教材是“地基”，工作室解析了人教版小学数学全套教材，制作了四大领域的知识树，并且构建了知识结构网络图。学生是核心，工作室构建了四环两翼式快乐数学系统教学模式，包括快乐口算、快乐情境、快乐建模、快乐应用、快乐展示和快乐活动，提出了“乐学、乐教、师生及生生和谐共生”的教育教学理念。工作室在成员所在学校建立了基地校，在基地校开展快乐数学特色研修活动，各个团队利用公众号和美篇推出系列快乐数学活动，此种方式深受广大师生及家长的好评，工作室的数学活动成效显著。课堂是“主阵地”，工作室为了让教师在课堂上“立”起来，开展了集智备课、轻松说课10分钟、常态课研讨等主题研修活动。名师应该成为一线教师的成长目标，工作室通过听其言让成员了解名师的教育理念，通过观其课让成员学习名師的教育方法，通过读其书让成员感悟名师的教育思想。
一路耕耘一路歌，春华秋实满庭芳。工作室在不断探索实践中逐渐成长，也收获了众多荣誉，例如工作室有两项省级课题在省市级优秀成果评选活动中被评为市级一等奖、省级三等奖，工作室也多次被评为先进集体。笔者所在名师工作室的发展策略具有一定的普适性，可以有效提升教师的专业素养，提高所在地区的教学水平。