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初一新生来自不同地区的小学,基础知识和能力水平参差不齐,为了让每位学生都能学有所获,我们在初中信息技术课上尝试利用分层导学教学模式,以缩小学生间的差距。通过近年来的实践,取得了一定的成果,积累了一定的经验,为学生进入高中阶段开展项目式学习打下了坚实的基础。
初中信息技术课分层导学模式探索
【摘 要】
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初一新生来自不同地区的小学,基础知识和能力水平参差不齐,为了让每位学生都能学有所获,我们在初中信息技术课上尝试利用分层导学教学模式,以缩小学生间的差距。通过近年来的实践,取得了一定的成果,积累了一定的经验,为学生进入高中阶段开展项目式学习打下了坚实的基础。
【机 构】
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和县第三中学
【出 处】
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安徽教育科研
【发表日期】
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2021年32期
其他文献
在初中学习阶段,信息技术作为辅助课程,主要目的是让学生对信息技术有更大的好奇心和认知,让学生能够了解信息技术的基本知识和掌握相关的技能,从而更好地适应科技社会。因为各个方面的局限性,硬件设施的不足和家长的重视程度欠缺,农村初中信息技术教学的开展遇到一些困难。
期刊
我国科技水平不断提升,信息技术发展已进入一个新的阶段,并广泛应用于我国多个行业中。在新课程改革背景下,教师在开展初中信息技术教学时,应尝试对传统的教学模式进行优化,合理创设课堂情境导入模式,从而有效提升学生的课堂参与主动性。文章尝试对初中信息技术教学中优化情境导入的应用进行分析,希望可以为中小学素质教育的开展提供一些经验参考。
随着素质教育和新课改的不断深入,如何构建高效课堂,提高教学的质量和效率,已经成为广大教师广泛关注的课题。因此,初中教师在信息技术课程教学开展过程中也应该朝着高效课堂的构建不断努力,改变以往教学方式方法陈旧的现状,让整个教学环节都得到完善和优化。
初中信息技术课程意在培养学生的计算机能力,帮助他们了解一定的信息技术基础知识。要保证这种信息教学的可行性,必须采取一定的教学方法,将微课应用在初中信息技术教学中,帮助学生树立新的理念,获得更为充分的发展。