针对中学生好动好问的个性,如果教师要求让学生仔细认真地去完成一件事情,毫无疑问,前提就是兴趣。兴趣教学是许多老师反复探讨的问题,“兴趣是最好的老师”这句话也成了教学工作者们反复提及的“秘籍”。即使是在教学方法及教学模式及教材不断改革的今天,教师要完成教学任务,要达到既定的教学目标,那么,激发学生的学习兴趣,永远是最主要的方法,也是最有效的方法。对一名初中英语教师而言,如何在教学中激发学生的兴趣,同样是至关重要的。毕竟英语是门语言学科,相对来说比较的枯燥,学生很容易在学习中产生厌倦感。因此,要激起学生学习英语的兴趣,就必须在教学中加入趣味性的教育元素。
　　
　　一、幽默的课件法
　　
　　当今社会,科技主导一切。对英语教师而言,如何在教学中利用科技的力量来激发学生的兴趣,是实现兴趣教育的一个重要途径和方法。毕竟,在今天传统的教学方式正受到科技的冲击,学生也在科技迅速发展的时代深受影响,科技的奥秘与初中生的好奇心有着紧密的联系。如果英语教师能在课堂教学中使用一些电脑技术,比如制作一些有趣的多媒体课件,那将可以有效地吸引学生的注意力,提起学生的兴趣。在多媒体课件的制作中,教师可以以课本内容为基础,加入一些幽默的元素。比如在讲关于人与自然,或者涉及动物的课文时,可以根据需要导入人与动物的有趣图片,或者直接播放一些可以增长学生见识的动画片片段。比如现在流行的《喜羊羊和灰太狼》的影片片段,让学生在欢笑之余,把片段中的简单对话写下来,然后用英语翻译出来,或者叫学生模仿其中的对话,让学生参与进来,才能达到提高学生兴趣的目的。当然在使用多媒体时,必须坚持一个原则,那就是以学生完成课堂任务为核心,不能为了幽默而幽默,在激起学生的学习兴趣时,也必须要把学生的注意力引到英语的学习上,不可本末倒置,造成学生只是看了笑话,忘了是在英语的课堂上。
　　
　　二、情景导入法
　　
　　语言学习是枯燥的,只按照课本进行的语言学习更为枯燥。因此,在教学中教师应该适当地从教材中跳出来,不要墨守成规,死板地按照课本进行教学。应该在让学生完成任务的基础上,以教材为基本内容,让学生参与进课堂的教学中,把死板的教材内容变活,即根据教材的内容让学生分组进行情景再现,例如演课堂剧,就能充分地把课本上的对话和情景表现出来,这样既可以训练学生的口语能力,又可以活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣。当然,这样的方法在现在的英语教学中是比较常用的,虽然也可以起到活跃课堂气氛的作用,但是对于学生来说还不够新鲜,不能完全激发学生的想像力。因此,应该考虑让学生在再现的情境对话中自由发挥,只要内容健康,都可以说出来,以创造一个与教材描述的情境相反的情节和对话。这样可以进一步发挥学生的想像力和口语的表达能力。同时,也可以激发学生参与的激情,毕竟中学生有很强的表现能力和表演的欲望,通过自由式的情境、情节再现,可以满足他们表现和表演的心理。
　　
　　三、故事导入法
　　
　　每个人都有故事,故事是人生的记录。对初中生而言,富有故事性的英语教学是极具吸引力的。因此,在英语教学中,教师可以从故事这一角度入手,一方面可以以教材为主,一方面可以以日常的一些有趣故事为题材,引入课堂的教学中。具体来说,就是通过引入有趣的小故事来吸引学生,激发学生的听和说的兴趣。比如说,教师如果告诉学生上课要认真听讲,不能听而不记、下课了就忘记了课堂学到的东西。那可以导入这样的一个小故事:
　　I’m Trying to Stop It
　　“Boy, why have you got cottonwool in your ear? Is it infected?”
　　“No, sir, but you said yesterday that everything you told me went in one ear and out the other , so I am trying to stop it.”(“孩子,你为什么用棉花塞住耳朵?它感染了吗?”“没有,老师,可是你昨天说你告诉我的知识都是一个耳朵里进,一个耳朵里出,所以我要把它堵在里面。”)通过这个幽默小故事的导入,就可以恰到好处地把教师想表达的意思表达出来,不但不会伤害到学生的自尊心,反而可以起到更好的效果。学生在欢笑之余,也可以领会到老师的意思,在不发生说教情境的情况下,学生自然会更容易接受,而不会激起逆反心理,反而会因为这样喜剧性的教育感到新奇,学习兴趣自然会被激发出来。
　　
　　四、结束语
　　
　　要学好英语,兴趣是关键。作为英语教师不仅要考虑怎么给学生传授知识,还必须考虑如何激起学生学习的兴趣,寓教于乐,为学生营造活跃轻松的课堂学习气氛,这样才能保证教与学的完美结合,使得学生在动手和动脑的过程中接受英语知识,快乐地成长。
　　
　　(责任编辑黄晓)