【摘 要】
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亲自然教育强调幼儿通过与人类身边的自然场域、生命、现象等事物的探索、交流和互动，获得对自然的了解，发挥大自然的实用价值。但由于科学技术的发展，幼儿被电子产品包围，与自然渐行渐远，慢慢地失去生活中对美的感知能力、探索能力与创造力。而亲自然教育因其实践性、体验性、趣味性、问题性、情境性、合作性等特征，在解决现实问题和幼儿园集体教学活动的设计中广受青睐。基于亲自然教育理念的教学活动目标的界定、内容的选择
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亲自然教育强调幼儿通过与人类身边的自然场域、生命、现象等事物的探索、交流和互动，获得对自然的了解，发挥大自然的实用价值。但由于科学技术的发展，幼儿被电子产品包围，与自然渐行渐远，慢慢地失去生活中对美的感知能力、探索能力与创造力。而亲自然教育因其实践性、体验性、趣味性、问题性、情境性、合作性等特征，在解决现实问题和幼儿园集体教学活动的设计中广受青睐。基于亲自然教育理念的教学活动目标的界定、内容的选择、教学的组织与实施等符合幼儿身心发展的特点，让幼儿在大自然中获得探索环境的能力，促进幼儿创新表达能力、社会交往能力等相关能力的发展。
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