近期，《琅琊榜》成为最热门电视剧，收视率与口碑一路飙升，被赞是继《甄嬛传》之后国产电视剧又一叫好又叫座的精品之作。在班上，经常有学生问：“老师，你看《瑯琊榜》了吗？你喜欢哪个人物？”面对学生的这些问题，我下意识地想对他们进行一番“教训”，告诉他们不要追剧，不要热衷网络小说改编的东西。但从哪里下手呢？毕竟我没看过，没有发言权呀。于是，我以最快的速度浏览了几集，然后又以最快的速度在网上看完了《瑯琊榜》这部小说。没想到，自己也被里面的人物和情节吸引了。
　　当然，除了这些，我还有别的收获。因为喜欢听歌，在听这首电视剧的歌曲的时候，我发现了一个可以用于教学的契机。
　　马上要教学杜甫的诗——《春望》了，可是，对于这首诗里意象的解读，对于“感时花溅泪，恨别鸟惊心”妙处的解读，一直是教学中的一个难题。现在，有了这几首电视剧的插曲，我的妙计来了。
　　开始上课了，我面带微笑走进教室，打过招呼后，我问学生：“同学们，你们最近都在问老师看没看《瑯琊榜》，老师今天就先陪大家听听里面的插曲，好不好？”学生一听，马上来了精神，连声说好。我便继续说道：“但是，有一个小任务，就是一边听歌，一边记下歌词中出现的景物。”这个任务对学生来说太简单了，于是纷纷点头答应。
　　“青砖黛瓦，故景如旧，草木无情，不解凡忧，当时烽火骤，焚尽几多残留，一袭白衣祭故人，陈情此时休。”一小段歌曲听完，学生马上兴致勃勃地找出了其中的青砖、黛瓦、草木、烽火、白衣这几处景物。有的同学忍不住问：“老师，我们这节课学唱歌吗？这和我们的语文课有关系吗？”我微笑着看了看他，肯定了他的疑问，说道：“当然有关系，这节课呀，我们就跟着眼下这首最新最流行的歌曲来学习杜甫的《春望》。”“不会吧？”学生的眼睛瞪得更大了，“这首歌和杜甫有关系吗？”“有没有关系，马上见分晓。”我不再卖关子，开始抛出下一个问题：“找出《春望》中描写的景物，看和这首歌词中的景物有没有相同或相近的地方？”这样一来，学生的兴趣更浓了，立即开始了搜索。
　　不一会儿，小手就高高地举了起来。“我找到了，我找到了！”一个个迫不及待，想要起来分享。“我发现了烽火和草木两种事物和歌词中的相同。”小李的积极性最高，主动站起来分享了。“那大家想一想，这首歌和杜甫的诗隔了一千多年了，为什么会出现相同的意象呢？”我的问题出来，学生们有点愣住了。“那思考一下，烽火在歌词中代表什么，在古诗中代表什么？”我继续提示。“我发现了，都代表战争。”这次小苏抢了先机。“嗯，不错。大家分析一下，杜甫写《春望》是什么背景，《瑯琊榜》又主要讲的是什么故事呢？”“杜甫是写安史之乱发生后的情景，《瑯琊榜》也是讲战争的故事。”“这个发现很到位，原来是因为表现的内容相似，才用到了相同的意象呀。”我继续引导学生，“其实，这里面有一个诗词的密码，大家想不想知道？”“想知道！”孩子们异口同声。“好，请同学们再思考一下‘月亮’这个意象，让你联想到什么？”“思乡！”“思念！”孩子们纷纷回应。“发现没有，‘月亮’这个意象，几千年来一直代表着思念，从古到今，成为了表达思念的最佳选择。这一点，奇妙不奇妙？”“奇妙！”学生们有点回过神来。我便继续带领他们发现，“大家再看《春望》中出现的其他意象，‘白头’让你联想到什么？”“忧愁。”学生很快回答。“嗯，大家已经发现这个密码了。”我说。“什么密码？”学生继续追问。
　　我转身在黑板上写下了“联想轴”三个字，然后缓缓地向学生解释道：“西方的语言学家发现，每一个民族的语言中，都有一些词语让人产生固定的联想。如果我们画一个数轴的话，可以把这些词语写在横轴上，把由它产生的联想写在竖轴上。”我又转身画了一个数轴，在横轴写上了“月亮”，竖轴写上了“思念”。“哇！原来是这样。”学生们恍然大悟。
　　“我们再来听一首歌，看是不是这样？”我开始播放电视节目《我是歌手》中林志炫演唱的《烟花易冷》，然后在屏幕上展示出歌词：“雨纷纷，旧故里草木深。我听闻，你始终一个人。斑驳的城门，盘踞着老树根，石板上回荡的是，再等。”“我发现了，这首歌里也写了‘草木深’。”小毛说。“对，大家再读读《春望》，看看‘草木深’让你感受到什么？”我顺水推舟。“都让人感觉很凄凉、孤独。”“寂寞、荒凉。”学生们陆续说出了这些感受。“让你们感受到凄凉的仅仅是‘草木深’这处景物吗？”我继续引诱他们深入思考。“还有‘雨纷纷’。”小陈答道。“‘雨纷纷’你在哪句诗词里见过？”我问。“清明时节雨纷纷。”学生们一齐答道。“这回明白好的歌词是怎么写出来的了吧？”我微笑着看学生。“原来都是从古人那里偷来的呀！”小吴搞笑地说道。“呵呵，这不是偷，这是经典的力量。当一首诗成为经典，就会流进我们的血脉里，成为我们的语言密码，在我们想要表达情绪和情感的时候，这些意象就会自然而然地流淌出来。”我给学生揭开了最后的谜底。
　　“现在要求大家背诵这首古诗的话，大家觉得有没有必要？”我趁热打铁。“有必要，《烟花易冷》的词作者肯定也背过，要不写不出这么好的东西。”学生们开始主动支持了。
　　“不错，不只这首歌，许多流行歌的作词都是从古典诗词中寻找灵感。”我再次点击多媒体，屏幕上出现了“花泪”。电视剧《封神英雄榜》插曲叫《花泪》，电视剧《汉宫飞燕》片尾曲叫《花泪》，网络歌手组合Reborn的代表歌曲也叫《花泪》。我问：“为什么些流行歌曲都选择和‘花泪’较上劲了呢？”小李马上喊道：“《春望》中也有花泪，又是跟老杜学的。”
　　于是，我和学生又就“花泪”展开了联想。联想结束，我又抛出一个话题。“大家知道吗？不仅现代人在继承古人的经典，古代的人也在继承前人的经典。老杜这首诗呀，在宋代就有人从里面偷宝贝了。”“啊！”学生顿时又来了兴趣。于是，我又展示了宋人陈舜俞的诗句：“念远片心飞鸟外，感时双泪落花前。”
　　“这位诗人偷得更彻底呀，几乎把老杜的两句经典全抄去了。”我调侃道。“有点变化，换了几个字。”小毛说。“哪里不同？”我故意问。“老杜写的是‘花溅泪’，老陈写的是‘双泪落花前’。”学生发现了关键之处，我不禁窃喜，便赞道：“原来同样写‘花泪’，用的动词不一样呀。一个是‘溅’，一个是‘落’，分析一下，为什么会不一样呢？这两个动词给你的感觉有什么不同呢？”经过一番小组讨论后，小张分析道：“‘溅’说明流泪多，‘落’是自然的流泪状态，眼泪不知道是多还是少。这里可以看出老杜的眼泪应该是决堤而出。”大家不由地给出了掌声。我便继续追问：“老杜为什么流这么多泪？”“应该是因为他忧国忧民吧？”小张若有所思地说道。我再次点头赞叹道：“正是如此。从这个字也可以看出杜甫诗歌的特点，就是他自己说的‘沉郁顿挫’。‘沉郁’就是深沉的忧愁，‘顿挫’就是富有转折和变化。杜甫先写国破之痛，可谓深沉。再写家愁，写个人愁绪，在转折与变化中，让我们感觉这份忧愁更真实，更容易产生共鸣。”
　　一首深奥的古诗，就这样在流行歌曲的陪伴下轻松解读了。更重要的，是师生一起发现了古诗词中的语言密码，为今后赏析诗歌打下了重要的基础。课的结束，我又带领学生一起在《瑯琊榜》的配乐下深情朗诵《春望》，仿佛一起穿越了时光，走进了烽火连天的峥嵘岁月里。