论文部分内容阅读
【摘要】随着新课程改革的不断深入，词汇教学在英语教学中的作用越来越重要。在英语词汇教学中合理、有效运用语境理论，有利于教师更好地引导学生开展英语词汇学习。本文从语境理论的基本内涵出发，分析了语境理论在英语词汇教学中运用的有关问题。
【关键词】语境理论 英语词汇教学 运用
英语是基础教育课程体系中的一门重要学科，词汇教学历来是英语教学过程中的重点和难题。在英语词汇教学的过程中，语境理论的合理、有效运用对英语词汇教学有着非常重要的作用。根据作者多年来的教学经验，语境理论在英语词汇教学中具有良好的应用效果。
一、语境理论简述
语言所处环境就是语境，语言、环境之间的联系十分密切，语境主要包括语言因素和非语言因素两个方面。与词汇相关的因素包括词汇上下文的话题、对象、时间等，这些均属于语境因素。语句、语言、词汇等均是在一定的语境条件下产生的，因此，研究与掌握语境理论对于英语词汇教学来说，有着十分重要的意义。英语教师通过对词汇进行分析，了解词汇前后的联系及深层含义之后，并将其传达给学生，从而能够使学生拥有良好的记忆点，使学生学会基于理解的基础去识记英语词汇，这些都有利于加深学生对词汇的记忆。
二、目前高中英语词汇教学中的问题
1.词汇输入与词汇输出之间存在脱节现象。在学生的日常词汇学习中，词汇的输入与词汇的输出两者之间是紧密相连的，学生既要对英语词汇进行背诵、识记，又要掌握英语词汇的运用方法。即使学生记忆了大量的英语词汇，但如果没有掌握词汇输出方法，那么他们所记忆的词汇就成了“死词汇”，既不利于学生运用，还很容易遗忘。基于此，教师在进行英语词汇教学的过程中，要对语境理论进行合理应用，设置并帮助学生掌握有效的、合理的语言输出方式，这不仅要对学生背诵词汇的准确度进行考查，也要对学生实际应用英语词汇的能力进行考查。
2.轻视语境创设。在实际英语词汇教学中，部分教师存在着让学生直接背诵英语单词表的现象，这种现象脱离了语境，忽视了学生对英语词汇学习的兴趣与积极性的培养，从而导致了学生词汇学习效率低下，对学生英语词汇的实际应用能力的提高也就无从谈起。
三、英语词汇教学中语境理论的运用
1.英语词汇教学中情景语境的运用。在开展英语词汇语境教学的过程中，教师应当充分发挥创意，设计出主题新颖的教学情景，帮助学生更好地理解、掌握情景语境中学习的英语词汇，也可以通过利用文章中的词汇，进行多种多样的语法结构搭配。在开展词汇语境教学的过程中，既要注意充分利用词汇间的联系性，也要考虑到词汇、语法以及句型之间的联系性，选择与教材内容相关的资料作为语境词汇的扩充内容，以增加学生的词汇量。例如，在学习“Friendships”的过程中，教师通过设置问题，如“Who is your best friend？ Why？ ”等作为情景导入，学生会给出各种各样的答案，在造句的过程中，学生会使用不同的英语形容词，设置具体的情景，使学生充分调动其词汇库，提高学生对英语词汇的实际应用能力。基于此，教师在对每一节课文进行教学时，都可以利用这种方法进行情景设置，以吸引学生的注意力、调动学生的学习兴趣，从而使学生更加积极地参与到英语词汇学习中来。
2.英语词汇教学中上下文语境中的应用。学生在做英语习题、试卷的过程中，难以避免地会遇见生词，这对学生的做题效率会产生一定的影响。目前对于大多数学生来说，在平常练习阅读、完形填空的过程中，一旦遇到生词，往往会翻查词典，不仅消耗了大量的做题时间，也对学习进度造成了一定的影响。针对这一现象，在英语词汇语境教学的过程中，教师应当注重指导学生学会联系上下文语境猜测生词的含义，使学生能够根据上下文的意思找出理解生词的线索，以提高学生的做题效率和学习效率。在生词的上下文语境中存在许多线索，主要包括三类：一是意思相近的词汇，二是具有相反意思的词汇，三是定义，通过分析、探究上下文语境，学生一般能够猜出生词的大体含义。此外，在英语教学过程中，词性的转化应用一直是一个教学难点，也是学生难以熟练掌握的一大难题。以“upset”为例，当其作为动词时，有“使心烦、使不安”的意思；当其作为形容词时，则有“不舒服的、心烦意乱的”的含义。在对这一单词进行讲解的过程中，教师就可以直接举两个例子：
“The news upset them.”（这个消息使他们很难过）。
“The lousy food upsets my stomach.”（这糟糕的饭菜使我肠胃不适）
从而可以使学生直观地、明确地理解“upset”这一词汇的使用搭配。
四、结语
经过近年来的教学实践，语境理论在高中英语词汇教学中的合理、有效运用取得了显著成效。因此，语境理论受到了广大英语教师及学生的青睐。教师是教学活动的组织者与指导者，在应用语境理论进行词汇教学的过程中，应当注重灵活、巧妙地进行运用，及时根据实际情况做出适当调整，使英语词汇教学效率、质量得到不断提高。
参考文献：
[1]夏文静.语境理论在英语词汇教学中的应用探讨[J].外国语文，2014，03：190-192.
[2]陈颖.探讨语境在高中英语词汇教学中的应用[J].英语广场（学术研究），2013，04：119.
[3]王豐慧.浅谈语境理论在中学英语词汇教学中的运用[J].宿州教育学院学报，2015，05：154-155.
【关键词】语境理论 英语词汇教学 运用
英语是基础教育课程体系中的一门重要学科，词汇教学历来是英语教学过程中的重点和难题。在英语词汇教学的过程中，语境理论的合理、有效运用对英语词汇教学有着非常重要的作用。根据作者多年来的教学经验，语境理论在英语词汇教学中具有良好的应用效果。
一、语境理论简述
语言所处环境就是语境，语言、环境之间的联系十分密切，语境主要包括语言因素和非语言因素两个方面。与词汇相关的因素包括词汇上下文的话题、对象、时间等，这些均属于语境因素。语句、语言、词汇等均是在一定的语境条件下产生的，因此，研究与掌握语境理论对于英语词汇教学来说，有着十分重要的意义。英语教师通过对词汇进行分析，了解词汇前后的联系及深层含义之后，并将其传达给学生，从而能够使学生拥有良好的记忆点，使学生学会基于理解的基础去识记英语词汇，这些都有利于加深学生对词汇的记忆。
二、目前高中英语词汇教学中的问题
1.词汇输入与词汇输出之间存在脱节现象。在学生的日常词汇学习中，词汇的输入与词汇的输出两者之间是紧密相连的，学生既要对英语词汇进行背诵、识记，又要掌握英语词汇的运用方法。即使学生记忆了大量的英语词汇，但如果没有掌握词汇输出方法，那么他们所记忆的词汇就成了“死词汇”，既不利于学生运用，还很容易遗忘。基于此，教师在进行英语词汇教学的过程中，要对语境理论进行合理应用，设置并帮助学生掌握有效的、合理的语言输出方式，这不仅要对学生背诵词汇的准确度进行考查，也要对学生实际应用英语词汇的能力进行考查。
2.轻视语境创设。在实际英语词汇教学中，部分教师存在着让学生直接背诵英语单词表的现象，这种现象脱离了语境，忽视了学生对英语词汇学习的兴趣与积极性的培养，从而导致了学生词汇学习效率低下，对学生英语词汇的实际应用能力的提高也就无从谈起。
三、英语词汇教学中语境理论的运用
1.英语词汇教学中情景语境的运用。在开展英语词汇语境教学的过程中，教师应当充分发挥创意，设计出主题新颖的教学情景，帮助学生更好地理解、掌握情景语境中学习的英语词汇，也可以通过利用文章中的词汇，进行多种多样的语法结构搭配。在开展词汇语境教学的过程中，既要注意充分利用词汇间的联系性，也要考虑到词汇、语法以及句型之间的联系性，选择与教材内容相关的资料作为语境词汇的扩充内容，以增加学生的词汇量。例如，在学习“Friendships”的过程中，教师通过设置问题，如“Who is your best friend？ Why？ ”等作为情景导入，学生会给出各种各样的答案，在造句的过程中，学生会使用不同的英语形容词，设置具体的情景，使学生充分调动其词汇库，提高学生对英语词汇的实际应用能力。基于此，教师在对每一节课文进行教学时，都可以利用这种方法进行情景设置，以吸引学生的注意力、调动学生的学习兴趣，从而使学生更加积极地参与到英语词汇学习中来。
2.英语词汇教学中上下文语境中的应用。学生在做英语习题、试卷的过程中，难以避免地会遇见生词，这对学生的做题效率会产生一定的影响。目前对于大多数学生来说，在平常练习阅读、完形填空的过程中，一旦遇到生词，往往会翻查词典，不仅消耗了大量的做题时间，也对学习进度造成了一定的影响。针对这一现象，在英语词汇语境教学的过程中，教师应当注重指导学生学会联系上下文语境猜测生词的含义，使学生能够根据上下文的意思找出理解生词的线索，以提高学生的做题效率和学习效率。在生词的上下文语境中存在许多线索，主要包括三类：一是意思相近的词汇，二是具有相反意思的词汇，三是定义，通过分析、探究上下文语境，学生一般能够猜出生词的大体含义。此外，在英语教学过程中，词性的转化应用一直是一个教学难点，也是学生难以熟练掌握的一大难题。以“upset”为例，当其作为动词时，有“使心烦、使不安”的意思；当其作为形容词时，则有“不舒服的、心烦意乱的”的含义。在对这一单词进行讲解的过程中，教师就可以直接举两个例子：
“The news upset them.”（这个消息使他们很难过）。
“The lousy food upsets my stomach.”（这糟糕的饭菜使我肠胃不适）
从而可以使学生直观地、明确地理解“upset”这一词汇的使用搭配。
四、结语
经过近年来的教学实践，语境理论在高中英语词汇教学中的合理、有效运用取得了显著成效。因此，语境理论受到了广大英语教师及学生的青睐。教师是教学活动的组织者与指导者，在应用语境理论进行词汇教学的过程中，应当注重灵活、巧妙地进行运用，及时根据实际情况做出适当调整，使英语词汇教学效率、质量得到不断提高。
参考文献：
[1]夏文静.语境理论在英语词汇教学中的应用探讨[J].外国语文，2014，03：190-192.
[2]陈颖.探讨语境在高中英语词汇教学中的应用[J].英语广场（学术研究），2013，04：119.
[3]王豐慧.浅谈语境理论在中学英语词汇教学中的运用[J].宿州教育学院学报，2015，05：154-155.