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摘要：随着现代社会革新的进一步发展，对于中等职业学校字体设计课程越来越重视，所以需要教师重视其教学模式的创新发展，以此进一步培育学生的字体设计课程的思维能力，进一步培育学生的进一步发展。在相应的教学课程中教师创新其教学方法，并且以学生为教学主体，从而进一步培育和发展学生的学习品质。
关键词：中等职业学校;字体设计;课程教学创新
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：字体设计是中等职业学校美术设计专业的基本课程，字体设计在广告领域普遍运用，所以需要学生掌握其设计规律，从而更好地将其运用在自身的工作岗位中。在平面设计中，字体设计的样式发挥着极其重要的作用，所以需要学生了解具体字体设计的编排和设计，以此进一步培育自身的专业学习能力和技能。中等职业学校的学生一般学习情况较差，所以需要教师创新其教学模式，进一步吸引学生的学习吸引力，以此进一步培育学生的专业化能力。
一、中等职业学校字体设计课程的现状
在中等职业学校的教学中，由于大部分学生的学习能力较差，专注度不够高，学生不能够全神贯注地听课，所以教师讲课也不够热情，这就导致学生不能进一步学习到更多专业知识。大部分学生觉得字体设计课程难度较大，没有一点吸引力，从而不重视字体设计课程的学习，导致在日后的专业学习中不能进一步了解该知识点的具体内容。教师的教学模式比较简单，学生不能从教师的课程中获得更多知识内容。所以教师需要进一步转换教学模式，对其教学方法进行一定性的创新教学，让更多学生参与课堂教学活动之中。
中等职业技术学校最主要的是职业技能的培育，所以比较重视课程的实践而忽略了理论知识的讲解。大部分教师在讲解字体设计课程时只是简单地让学生对着书本上的课程步骤进行自主动手实践，忽略了对相关专业知识讲解，导致学生了解部分课程实践但是并不能很好地掌握相关字体设计课程的理论知识。教师在上课讲解时只是简单的讲解理论知识，并没有对其进行更深层次的解读，导致学生只是了解字体设计知识表面的内容，并没有从更深层次的知识点去分析探讨。
中等职业学校的教学比较片面，学生的设计基础比较弱，所以学生对于字体设计的实际操作并不熟悉，这就需要教师对其教学进行一定性的创新，以此进一步培育学生的动手实践能力和水平。
二、中等职业学校字体设计课程的创新教学方法
（1）利用相关教学情景进行教学
教师要上课时可以根据学生的爱好特点制定相应的教学情景，以此进一步激发学生的学习乐趣，从而进一步加入班级教学活动之中。教师可以利用多种教学情景进行教学，在上课之前结合现实实际和教学内容创新相应的教学情景，以此让学生学会观察发现，培育学生的耐心和仔细观察品质。教师可以根据相关综艺节目的海报设计进行教学，让学生仔细观察其海报设计的具体特点和字体的样式，并且进一步指引学生学习如何运用字体创新设计出自己喜欢的海报。教师在讲解的过程中要强调字体设计的重要性，以此提升学生对该课程的重视程度。教师利用相关的综艺海报进行教学情景的引入能够进一步吸引学生的学习注意力，并且能够让学生主动设计相应的字体。
（2）重视学生的主体地位，培育学生的创新精神
教学最主要的是重视学生的主体地位，一切教学活动都以学生为主体，以此进一步提升学生的学习能力。教师要根据学生的学习情况制定相应的教学方法，以此強化学生的字体设计课程学习。教师根据班级人数分成几个小组，让学生选择出一个组长，在规定的时间限制内完成相应的项目。在完成项目之后让小组成员上台讲解自己设计的理念和设计成果，以此进一步强化和提升学生的设计能力，同时也能让学生学会自主学习、自主创新。在教学实践的过程中教师要鼓励学生积极发言，发表自身的见解分析，以此进一步培育学生的自主学习技能。
（3）重视培育学生的动手能力和实践技能
中等职业学校的教学最重要的就是学生的动手实践教学，以此更好地为社会培育优秀的专业人才。所以教师要鼓励学生多参与社会实践活动，去到相关设计场所进行实践学习，了解其工作的具体流程以及设计的方案，了解设计的费用，以此进一步了解更多字体设计的专业化知识，并且了解自身学习的不足之处，再加以改进学习。学生在实习时期可以多参与设计项目的工作，这样能够进一步培育学生的实践能力和动手能力，让学生能够从中获得更多的实践经验，以此进一步提升学生的学习品质和学习效能。学生在实习时参与更多的设计工作能够更加全面地了解市场的需求和客户的需要，从而进一步通过动手实践提升自我，强化自我。
结语：综上所述，在中等职业学校的教学之中，教师要创新其教学方法，以此进一步培育学生的专业化知识，并且能够从课程中学习到更多有用的知识，为日后工作打下基础。字体设计教学最重要的是将字体设计理论知识和教学实践相结合，以此进一步培育学生的动手实践能力，提高教学品质。字体设计课程最主要的是学生的自主创新发展，所以教师要鼓励学生进行创新性学习，以此进一步强化自身的专业技能。
参考文献
[1] 柯丽丽. 论中等职业学校字体设计课程教学的创新[J]. 考试周刊， 2015（60）：1.
[2] 周俐萍. 论知识建构在创新中等职业学校理论教学中的运用[J]. 2021（2020-2）：43-47.
[3] 罗俊. 理论与实践的路径——建构主义理论视角下的中等职校英语教学策略[J]. 现代阅读（教育版）， 2013（04）：24-25.
[4] 鲁吉， 王维倩. 以专业学习与实践为依托 培养学生的创新能力——普通高校英语专业教学新路径的理论与实践探索[J]. 职教通讯：江苏技术师范学院学报， 2008.
关键词：中等职业学校;字体设计;课程教学创新
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：字体设计是中等职业学校美术设计专业的基本课程，字体设计在广告领域普遍运用，所以需要学生掌握其设计规律，从而更好地将其运用在自身的工作岗位中。在平面设计中，字体设计的样式发挥着极其重要的作用，所以需要学生了解具体字体设计的编排和设计，以此进一步培育自身的专业学习能力和技能。中等职业学校的学生一般学习情况较差，所以需要教师创新其教学模式，进一步吸引学生的学习吸引力，以此进一步培育学生的专业化能力。
一、中等职业学校字体设计课程的现状
在中等职业学校的教学中，由于大部分学生的学习能力较差，专注度不够高，学生不能够全神贯注地听课，所以教师讲课也不够热情，这就导致学生不能进一步学习到更多专业知识。大部分学生觉得字体设计课程难度较大，没有一点吸引力，从而不重视字体设计课程的学习，导致在日后的专业学习中不能进一步了解该知识点的具体内容。教师的教学模式比较简单，学生不能从教师的课程中获得更多知识内容。所以教师需要进一步转换教学模式，对其教学方法进行一定性的创新教学，让更多学生参与课堂教学活动之中。
中等职业技术学校最主要的是职业技能的培育，所以比较重视课程的实践而忽略了理论知识的讲解。大部分教师在讲解字体设计课程时只是简单地让学生对着书本上的课程步骤进行自主动手实践，忽略了对相关专业知识讲解，导致学生了解部分课程实践但是并不能很好地掌握相关字体设计课程的理论知识。教师在上课讲解时只是简单的讲解理论知识，并没有对其进行更深层次的解读，导致学生只是了解字体设计知识表面的内容，并没有从更深层次的知识点去分析探讨。
中等职业学校的教学比较片面，学生的设计基础比较弱，所以学生对于字体设计的实际操作并不熟悉，这就需要教师对其教学进行一定性的创新，以此进一步培育学生的动手实践能力和水平。
二、中等职业学校字体设计课程的创新教学方法
（1）利用相关教学情景进行教学
教师要上课时可以根据学生的爱好特点制定相应的教学情景，以此进一步激发学生的学习乐趣，从而进一步加入班级教学活动之中。教师可以利用多种教学情景进行教学，在上课之前结合现实实际和教学内容创新相应的教学情景，以此让学生学会观察发现，培育学生的耐心和仔细观察品质。教师可以根据相关综艺节目的海报设计进行教学，让学生仔细观察其海报设计的具体特点和字体的样式，并且进一步指引学生学习如何运用字体创新设计出自己喜欢的海报。教师在讲解的过程中要强调字体设计的重要性，以此提升学生对该课程的重视程度。教师利用相关的综艺海报进行教学情景的引入能够进一步吸引学生的学习注意力，并且能够让学生主动设计相应的字体。
（2）重视学生的主体地位，培育学生的创新精神
教学最主要的是重视学生的主体地位，一切教学活动都以学生为主体，以此进一步提升学生的学习能力。教师要根据学生的学习情况制定相应的教学方法，以此強化学生的字体设计课程学习。教师根据班级人数分成几个小组，让学生选择出一个组长，在规定的时间限制内完成相应的项目。在完成项目之后让小组成员上台讲解自己设计的理念和设计成果，以此进一步强化和提升学生的设计能力，同时也能让学生学会自主学习、自主创新。在教学实践的过程中教师要鼓励学生积极发言，发表自身的见解分析，以此进一步培育学生的自主学习技能。
（3）重视培育学生的动手能力和实践技能
中等职业学校的教学最重要的就是学生的动手实践教学，以此更好地为社会培育优秀的专业人才。所以教师要鼓励学生多参与社会实践活动，去到相关设计场所进行实践学习，了解其工作的具体流程以及设计的方案，了解设计的费用，以此进一步了解更多字体设计的专业化知识，并且了解自身学习的不足之处，再加以改进学习。学生在实习时期可以多参与设计项目的工作，这样能够进一步培育学生的实践能力和动手能力，让学生能够从中获得更多的实践经验，以此进一步提升学生的学习品质和学习效能。学生在实习时参与更多的设计工作能够更加全面地了解市场的需求和客户的需要，从而进一步通过动手实践提升自我，强化自我。
结语：综上所述，在中等职业学校的教学之中，教师要创新其教学方法，以此进一步培育学生的专业化知识，并且能够从课程中学习到更多有用的知识，为日后工作打下基础。字体设计教学最重要的是将字体设计理论知识和教学实践相结合，以此进一步培育学生的动手实践能力，提高教学品质。字体设计课程最主要的是学生的自主创新发展，所以教师要鼓励学生进行创新性学习，以此进一步强化自身的专业技能。
参考文献
[1] 柯丽丽. 论中等职业学校字体设计课程教学的创新[J]. 考试周刊， 2015（60）：1.
[2] 周俐萍. 论知识建构在创新中等职业学校理论教学中的运用[J]. 2021（2020-2）：43-47.
[3] 罗俊. 理论与实践的路径——建构主义理论视角下的中等职校英语教学策略[J]. 现代阅读（教育版）， 2013（04）：24-25.
[4] 鲁吉， 王维倩. 以专业学习与实践为依托 培养学生的创新能力——普通高校英语专业教学新路径的理论与实践探索[J]. 职教通讯：江苏技术师范学院学报， 2008.