如果不是刻意回想，李金可能都没有意识到，如今的自己已经从事教育事业近十年了。从2012年涉足教育领域开始，李金就一直在为教育事业奔忙。但她扮演的并不是讲台上一把戒尺一本书的老师角色，而是为国际教育蓝图谋篇布局的开拓者角色，她的身影也一直在国际教育咨询交流领域活跃着。
　　“师者，传道授业解惑也。”很多人或许都以为，这才是作为一名老师的价值与本质。但李金认为，“教育并非只囿于一字一句的知识传输，更重要的是，作为引路人的老师应当明白该如何扶持学生，乃至扶持整个教育事业走得更远。教育二字并不能只看教导一义，也切莫忘了培育一词。”
　　正是凭借这份独特的思想，使得李金在引人关注的国际教育领域默默耕耘了多年，成为了众多教育者中与众不同的那位。她比任何人都更关心教育事业的未来发展，于她而言，教育是她的一生所爱，也是她的生命内核。

一次转折义无反顾地爱上了教育事业

　　作家毕淑敏曾说过，一个选择决定一条道路。一条道路到达一方土地。一方土地开始一种生活。一种生活形成一个命运。
　　其实，在从事教育之前，李金一直在众多社会型职业中涉猎与探寻。传播学就是其一，也是她最初接触的知识领域。传播学是一门非常热门且新兴的学科，而其对于社会关系与人文理念的探讨也深深吸引了在思想培养方面有着浓厚兴趣的李金，这才促使她于2006年进入西北大学攻读传播学，深入研究大众文化的形成与传播方面的问题。
　　或许是意不在此，在感觉到传播学的知識结构并不适合自己后，李金再次给自己一次尝试的机会。2010年，本科毕业的她继续留在西北大学攻读法律专业。
　　在不断的学习中，敏锐的李金发现，不管是国内还是国外，教育体系始终保持的是较为传统死板的那一套，在不断发展的社会背景下并不适用。换言之，在她看来，很多既成的教育模式与规定只适合从前的学生，并不能给后续初入教育领域的莘莘学子提供行之有效的帮助。缺乏领导与指引的他们像迷雾中的帆船，等待灯塔的照耀和导航。
　　“孩子是祖国的花朵，其成长离不开教育者的指引与培养”，深入了解教育理念的李金开始意识到，要改善整体的社会素养和思想文化环境，必先从源头——孩子的教育品质抓起，这时候的她又开始有了转攻教育学的念头。
　　或许对应了那句“皇天不负有心人”的谚语，在西北大学进修法学期间，在读的李金获得了去美国西北拿撒勒大学研究教育学的机会。于是，踏上去往异国他乡的路，这次的李金没有犹豫和彷徨，目光里满是笃定与坚毅。她明白，此行是自己人生中最为重要、也最值得追寻的梦想与决定，她要做那迷雾中的灯塔，为教育光明托起一片美丽的天空。
　　也许正是这次契机，打开了李金通往教育事业的大门，也成就了如今耀眼夺目的她。“人生没有最好，只有更好”，2014年，李金从美国西北拿撒勒大学拿到教育学的硕士学位后，满腔教育热情的她已然迫不及待地投入到教育事业中，以求收获更优秀的自己。不但在美国犹他州立大学担任学术指导老师，为学生解答困惑外，她还担任安徽斯科林教育咨询有限责任公司的教育顾问。虽然身兼数职，但李金并没有感到力不从心。因为在她的字典里，只有热爱，没有疲惫。
　　“对教育的忠诚与坚持，是作为一名教育者应有的担当与勇气。”李金说。

中外奔波用创新融合推动教育的变革

　　“大学就是一座象牙塔，每位学生都在里面完成自己的学业与研究。”这是流传于学子之间最多的一句话，当李金听到这句话的时候，她发表了自己的独特见解。“如果让教育交流囿于一处，那么学生的眼界会狭隘很多，教育土壤也无法完成更新换代。只有不断的交流，实现资源和理念的融合，才能推动教育事业的革新。”
　　在实践教育革新过程中，李金有着自己的一套理念体系，相比于其他关注如何让学生完成学业的教育者，她对于如何实现优质教育资源良好流动和教育体制创新的意识与想法则显得更有远见。
　　“与其积攒满箱子的金银，不如积攒满肚子的学问。”李金肯定广阔知识对学生的重要性与深刻意义，这也促使她在研究过程中，更多关注“教育创新、教育领导、国际合作计划和利用伙伴关系”教育体系的构建，她笑称这是推动教育体制和现状向前发展的“四轮”定律。
　　在这一观念的影响下，李金开始了为教育资源融合，教育体制创新奔波的日日夜夜，国内国外皆是她的主战场。为了让高校之间的学术资源得以相通相融，助力更多的学生了解到不同的文化知识，她不仅参与建立安徽大学-石溪大学学院项目，完成其与美国学校的沟通与洽谈合作，还和北京理工大学、安徽大学和西北民族大学在内的合作伙伴大学建立了密切的关系。纵而观之，她已然成为了学校之间互通的核心关键点，交流与互洽离不开她的引导。
　　而在体制创新这一块，她采用了为不同高校设立新项目的方式，以此完成体制的融合革新。据此，她启动并执行了犹他州立大学与东北电气大学的特别交流计划，在行动中出色地帮助了学生们完成签证申请、转学程序等工作，让两者的互相了解与学习得以近乎完美地开展。同时，优秀的她还助力犹他州立大学与大连理工大学中外合作办学2+2项目，帮助学校翻译在合作上涉及的相关法律文件。而更让人倍受感动与鼓舞的是，为了号召更多学生参与其中，她还自主开展了校园演讲，向有意的学生推广该项目。为教育事业操劳的她，不顾分秒的流逝，无暇观赏交替的晚霞与星空，有的只是一心为教育、为学生的赤诚。
　　如今，得益于李金的引领与帮助，国内与国外的学校对于教育体制现状和形式设计有了更深入和丰富的认知。这促使众多学校以“取其精华，弃其糟粕”之势，开始用借鉴的目光完善自身的育人方案，纷纷扬起了教育革新的大旗。不分昼夜地在两地奔波，李金从不说苦和累，她的目的与愿望，就是要让高校之间认识到彼此的异同，并以合作伙伴的关系共同完成教育体制的革新，随时随地为教育奉献时间与精力。

坚守初心，为莘莘学子倾力倾情

　　“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，这种执着于为教育奉献的精神，在李金身上正显露出莫大的光芒。在引领全球高校之间完成交流合作之际，考虑周全的她也更关心每一位学生的学习状态，倾力倾情帮助他们解决所遇到的困境与难题。
　　活跃在众多学子身边的她，不仅协助中国学生开展职业设计，提供在高盛和摩根士丹利等国际公司职业探索之旅的辅导，为其接轨社会。同时在管理犹他州立大学中国学生期间，她还独立协调学生招生，帮助学生完成注册、学术咨询和追踪学生学术表现，做始终在身旁的协助者。
　　但这还远远不够，在教育方面，李金特别“爱管事”。每年她都会为50名夏令营学生安排课程、交通和住宿，并组织管理所有的文书，提供行之有效的对接与服务。而与国内合作大学进行交流任务时，心思缜密的她还会优先安排和解决复杂问题，实现无缝计划与沟通，让合作有条不紊地进行下去。李金说：“我并不求这些行为对整个社会有多大的影响，我只求这些努力能帮助学生更好地学习，让教育合作更好地开展，这就够了。”淳朴且自然，李金不求回报的模样尤其令人感动。
　　教育的融合与创新离不开李金，或者说，万千学子的成长离不开李金。虽然走下了讲台，但李金并没有淡出教育领域，她依然在用自己的勇毅与汗水为祖国未来的花朵灌溉出耀眼的模样。
　　“十四五”时期，中国教育进入高质量发展阶段。教育改革发展的外部环境和宏观政策已发生深刻变化，同时也给教育提供了发展机遇与挑战。在未来的日子里，我们希望李金女士坚守初心，不忘使命，立足新发展阶段，贯彻新发展理念，构建新发展格局，继续为国际教育咨询谱写更加辉煌的未来。