【摘 要】
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为探讨教师自主支持对中学生心理求助意愿的作用机制，采用教师自主支持量表、个人成长主动性量表、痛苦表露量表及心理求助意愿量表，对广东省广州市949名中学生施测。结果表明：教师自主支持与心理求助意愿呈正相关，个人成长主动性和痛苦表露与中学生心理求助意愿均呈显著正相关；个人成长主动性在教师自主支持与中学生心理求助意愿之间起部分中介作用，这一中介效应的后半路径受到痛苦表露的调节。研究结果为探寻中学生的心理
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为探讨教师自主支持对中学生心理求助意愿的作用机制，采用教师自主支持量表、个人成长主动性量表、痛苦表露量表及心理求助意愿量表，对广东省广州市949名中学生施测。结果表明：教师自主支持与心理求助意愿呈正相关，个人成长主动性和痛苦表露与中学生心理求助意愿均呈显著正相关；个人成长主动性在教师自主支持与中学生心理求助意愿之间起部分中介作用，这一中介效应的后半路径受到痛苦表露的调节。研究结果为探寻中学生的心理健康发展提供了可借鉴的思路，对提升个体心理求助意愿有一定的指导性意义。
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