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【摘要】传统的初中数学教学模式有很大的局限性，过分的强调了教师的主导作用，难以调动学生的积极性和创造性。新课改对初中数学教学提出了更高的要求，坚持了以学生为根本，充分发挥学生的主体地位，以便达到提高教学质量的目的。本文笔者从当前的初中数学教学的现状着手，分析了其不足，最后从教学理念、方式方法和教学评价等方面对新课改下初中数学教学的创新做了探讨，目的在于为初中数学教学提供借鉴和帮助，推动新课改的顺利实行。
【关键词】新课改；初中数学教学；创新；教学理念
在新课改的大环境下，传统的数学教学方式已经很难适应现代的课程，这就需要初中数学教师改变传统的教学方式和理念，根据学生的身心发展水平和数学课程的特点，对数学教学进行创新。在数学教学中要用新的方法和理念调动学生的积极性，激发学生学习的动力。进而培养学生的创新能力和思维能力。
1 初中数学教学的现状
纵观初中数学的教学，在教学理念、教学方法和教学评价等各个方面还存在着诸多问题，这些问题不符合新课改的要求，阻碍了教学质量的提高，更不利于学生综合素质和思维能力的培养。
1.1 教学目的不明确。
由于社会对分数和升学率比较看重，导致部分学校一味的追求高分高升学率，忽视了学生的思维能力和自学能力的培养。各类考试也是以考察知识为主，对自学能力的考察不重视，不符合学生个体的发展和社会的需求。总之，学校对教学目标的把握不明确，将精力放在分数和升学率上，没有把学生自学能力和思维创新发在教育的计划之中，阻碍了教学质量的提高和学生综合素质的培养。
1.2 教学理念落后。
传统教学理念过多的关注教师的教，坚持教师的主导地位，因此在整个教学活动中，教师是占绝对优势的。教师在安排教学时对学生的兴趣考虑较少，是学生缺乏学习数学的兴趣，难以调动学生的积极性和主动性。另外，初中数学没有合理的安排教学，出现繁难偏旧的问题，使学生害怕数学。同时数学包含很多公式和定理，教师只是单纯的讲，学生被动的听，背过公式然后进行大量的练习，使整个课堂索然无味。
1.3 数学教学与生活脱离。
数学教学与生活实际想脱离是导致学生积极性不高的主要原因，只是单纯的讲公式背定义，不仅使数学学习索然无味，学生兴趣不高，还加大了数学学习的难度，使部分学生对数学失去信心。
很多教师就是单纯将题目列出，缺乏与实际生活的联系，在当时的知识点的引导下，学生可能做出题目，但对知识的应用不明确，可以添加建加油站的实例，加强知识与生活的联系，调动学生的兴趣。例如在学习函数图象的时候，可以赋予生活意义。
某游客为爬上3千米高的山顶看日出，先用1小时爬了2千米，休息0.5小时后，用1小时爬上山顶。游客爬山所用时间 与山高 间的函数关系用图形表示是（ ）
2 新课改下初中数学教学创新方法
为了适应新课改的要求，努力提高数学质量和培养学生在数学学习中的思维能力和创造能力，初中数学教学从教学理念、方式和评价进行改革和创新。
2.1 更新教学理念。
教学理念的创新是数学教学创新的第一步，因此教师要树立与时俱进的理念，重视学生的主体作用，对学生进行有效的指导和帮助，充分发挥学生的主体地位。简言之，教师的教师为学生的学习服务的，教师应该对学习这个动态的过程加以指导和控制，为教学的顺利开展奠定基础。
2.2 转变教学方式。
新课改要求教师运用现代化的教学方式，有效的组织教学，努力提高教学的质量，提升学生的综合能力，引导学生学会学习掌握学习方法，培养学生的数学思维能力和创新能力。
2.2.1 培养起学生对数学学习的兴趣。兴趣是学习最好的老师和最大的动力。由于数学教学包含很多的公式和定义，缺乏趣味性，容易使学生感到索然无味，，使数学的学习缺乏动力和激情。因此，数学教师开展教学活动最重要的一点是调动学生的积极性。一方面，教师可以利用先进的教育手段，如多媒体教学辅助手段等等，把视觉、听觉和其他感官得到的信息加以综合，实现各种感官的相互配合，使学生全身心的投入，集中学生的注意力，进而激发学生学习数学的兴趣，提高学习的效率。另一方面，尝试多种教学方法，加强数学知识与实际生活的联系，让学生真正的了解到知识的用途。例如，在学习统计的时候，可以让学生对学校学生零花钱的分配，一方面能够使学生学会相应的统计知识，又能对日常生活的零用钱有合理的规划，重要的是学生认识到了学习统计的作用。另外，在知识的引入上，用生活中的实例或者是难题，在知识的升华方面，可以去引导学生探索生活中的数学知识，这样，可以很好的调动学生的积极性和学习数学的兴趣。例如在学习了轴对称图形后，可以让学生去寻找生活中的轴对称图形，以及轴对称图形的意义。
采用多种教学方法是提高教学质量的有效手段。同一种教学方法的使用会使学生感到疲倦和无趣，影响到教学质量，因此，初中数学教师需要借助各种手段，不断改进教学方法。例如，在学习了全等三角形的性质和判断定理后，可以利用表格数据对知识进行总结，制成一个如下的知识框架，便于对知识的全面把握和深入体会。
2.2.2 良好的师生关系是新课标的必然要求。
教师的教和学生的学共同构成了教学过程，在这一个过程中，学生和教师需要进行知识和情感的交流。初中数学的教学目的是让学生学会基本的数学知识，形成良好的学习习惯和态度，掌握一定的数学思想，并将所学知识应用于解释日常生活中的问题和现象。学生的任务是学会基本的知识和学习方法，适应社会发展的需要。要想实现数学教学的目标，需要教师必须教好，学生必须学好。因此，教师要充分发挥指挥者和引导者的作用，学生要充分发挥主体作用，做学习的主人。这就要求师生之间建立平等和谐的关系，教师和学生一起探讨，一起发现和交流，激发学生的学习态度。因此，新型的平等和谐的师生关系是数学课堂高校有序的重要保证，教师和学生共同学习，一起进步。
2.2.3 培养学生的探究能力和自学能力。
新课标要求数学教学改变过去只注重传授书本知识而忽视能力培养的做法，要求加强探究性教学，培养学生的探究能力和自学能力。有效的数学学习不仅仅是单纯的模仿和记忆，而是要探索和发现，通过动手实践、自主探究以及合作交流等方法学习数学。因此，需要注重学生探究能力和自学能力的培养，教师要做好启发诱导，营造相应的问题环境，在学生参与的过程中，通过自己动脑和与他人交流合作，解决问题，培养创造性思维。在探究性的大环境中，调动了学生的积极性和创造性，增加了学习的针对性，提高了学习的效率。
2.3 优化教学评价。
新课改和要求不断优化教学评价，使评价的内容全面并且有选择性，既能反映学生课堂的学习情况，又能综合考试中的表现。在选择评价方法的时候，要注意学生的个体差异性，不可一刀切，因为学生学习能力和基础知识水平存在差异，因此要采取不一样的评价方式。教学评价要以促进学生能力的发展为目的，因此要关注学生的进步和发展，多对进步的学生进行鼓励，增强学生的自信心。评价方法的实施要做到终结性评价和过程性评价相结合，做到评价的综合和全面，使学生有效的学习和不断的进步。
新课改符合时代发展的要求，因此，初中数学教学要顺应新课改的要求，对教学不断的改进和创新，在教授基础知识的同时，注重学生探究能力和自学能力的培养，不断提高数学教学的质量，推进教学改革。
参考文献
[1] 朱云.初中数学教学中开展发展性学生评价探索[J].科技信息，2010（0）
[2] 黄忠.浅谈初中数学课堂教学[J].数学教研，2010（17）.
[3] 张丽.浅谈新课程下的初中数学课堂教学[J].数学教研，2010（17）
[4] 万斌贤.新课标下初中数学探究式教学研究[J].新西部，2009（12）
[5] 刘新元.发展性教学评价在初中数学讲评课中的应用[J].广西教育，2007（4）
【关键词】新课改；初中数学教学；创新；教学理念
在新课改的大环境下，传统的数学教学方式已经很难适应现代的课程，这就需要初中数学教师改变传统的教学方式和理念，根据学生的身心发展水平和数学课程的特点，对数学教学进行创新。在数学教学中要用新的方法和理念调动学生的积极性，激发学生学习的动力。进而培养学生的创新能力和思维能力。
1 初中数学教学的现状
纵观初中数学的教学，在教学理念、教学方法和教学评价等各个方面还存在着诸多问题，这些问题不符合新课改的要求，阻碍了教学质量的提高，更不利于学生综合素质和思维能力的培养。
1.1 教学目的不明确。
由于社会对分数和升学率比较看重，导致部分学校一味的追求高分高升学率，忽视了学生的思维能力和自学能力的培养。各类考试也是以考察知识为主，对自学能力的考察不重视，不符合学生个体的发展和社会的需求。总之，学校对教学目标的把握不明确，将精力放在分数和升学率上，没有把学生自学能力和思维创新发在教育的计划之中，阻碍了教学质量的提高和学生综合素质的培养。
1.2 教学理念落后。
传统教学理念过多的关注教师的教，坚持教师的主导地位，因此在整个教学活动中，教师是占绝对优势的。教师在安排教学时对学生的兴趣考虑较少，是学生缺乏学习数学的兴趣，难以调动学生的积极性和主动性。另外，初中数学没有合理的安排教学，出现繁难偏旧的问题，使学生害怕数学。同时数学包含很多公式和定理，教师只是单纯的讲，学生被动的听，背过公式然后进行大量的练习，使整个课堂索然无味。
1.3 数学教学与生活脱离。
数学教学与生活实际想脱离是导致学生积极性不高的主要原因，只是单纯的讲公式背定义，不仅使数学学习索然无味，学生兴趣不高，还加大了数学学习的难度，使部分学生对数学失去信心。
很多教师就是单纯将题目列出，缺乏与实际生活的联系，在当时的知识点的引导下，学生可能做出题目，但对知识的应用不明确，可以添加建加油站的实例，加强知识与生活的联系，调动学生的兴趣。例如在学习函数图象的时候，可以赋予生活意义。
某游客为爬上3千米高的山顶看日出，先用1小时爬了2千米，休息0.5小时后，用1小时爬上山顶。游客爬山所用时间 与山高 间的函数关系用图形表示是（ ）
2 新课改下初中数学教学创新方法
为了适应新课改的要求，努力提高数学质量和培养学生在数学学习中的思维能力和创造能力，初中数学教学从教学理念、方式和评价进行改革和创新。
2.1 更新教学理念。
教学理念的创新是数学教学创新的第一步，因此教师要树立与时俱进的理念，重视学生的主体作用，对学生进行有效的指导和帮助，充分发挥学生的主体地位。简言之，教师的教师为学生的学习服务的，教师应该对学习这个动态的过程加以指导和控制，为教学的顺利开展奠定基础。
2.2 转变教学方式。
新课改要求教师运用现代化的教学方式，有效的组织教学，努力提高教学的质量，提升学生的综合能力，引导学生学会学习掌握学习方法，培养学生的数学思维能力和创新能力。
2.2.1 培养起学生对数学学习的兴趣。兴趣是学习最好的老师和最大的动力。由于数学教学包含很多的公式和定义，缺乏趣味性，容易使学生感到索然无味，，使数学的学习缺乏动力和激情。因此，数学教师开展教学活动最重要的一点是调动学生的积极性。一方面，教师可以利用先进的教育手段，如多媒体教学辅助手段等等，把视觉、听觉和其他感官得到的信息加以综合，实现各种感官的相互配合，使学生全身心的投入，集中学生的注意力，进而激发学生学习数学的兴趣，提高学习的效率。另一方面，尝试多种教学方法，加强数学知识与实际生活的联系，让学生真正的了解到知识的用途。例如，在学习统计的时候，可以让学生对学校学生零花钱的分配，一方面能够使学生学会相应的统计知识，又能对日常生活的零用钱有合理的规划，重要的是学生认识到了学习统计的作用。另外，在知识的引入上，用生活中的实例或者是难题，在知识的升华方面，可以去引导学生探索生活中的数学知识，这样，可以很好的调动学生的积极性和学习数学的兴趣。例如在学习了轴对称图形后，可以让学生去寻找生活中的轴对称图形，以及轴对称图形的意义。
采用多种教学方法是提高教学质量的有效手段。同一种教学方法的使用会使学生感到疲倦和无趣，影响到教学质量，因此，初中数学教师需要借助各种手段，不断改进教学方法。例如，在学习了全等三角形的性质和判断定理后，可以利用表格数据对知识进行总结，制成一个如下的知识框架，便于对知识的全面把握和深入体会。
2.2.2 良好的师生关系是新课标的必然要求。
教师的教和学生的学共同构成了教学过程，在这一个过程中，学生和教师需要进行知识和情感的交流。初中数学的教学目的是让学生学会基本的数学知识，形成良好的学习习惯和态度，掌握一定的数学思想，并将所学知识应用于解释日常生活中的问题和现象。学生的任务是学会基本的知识和学习方法，适应社会发展的需要。要想实现数学教学的目标，需要教师必须教好，学生必须学好。因此，教师要充分发挥指挥者和引导者的作用，学生要充分发挥主体作用，做学习的主人。这就要求师生之间建立平等和谐的关系，教师和学生一起探讨，一起发现和交流，激发学生的学习态度。因此，新型的平等和谐的师生关系是数学课堂高校有序的重要保证，教师和学生共同学习，一起进步。
2.2.3 培养学生的探究能力和自学能力。
新课标要求数学教学改变过去只注重传授书本知识而忽视能力培养的做法，要求加强探究性教学，培养学生的探究能力和自学能力。有效的数学学习不仅仅是单纯的模仿和记忆，而是要探索和发现，通过动手实践、自主探究以及合作交流等方法学习数学。因此，需要注重学生探究能力和自学能力的培养，教师要做好启发诱导，营造相应的问题环境，在学生参与的过程中，通过自己动脑和与他人交流合作，解决问题，培养创造性思维。在探究性的大环境中，调动了学生的积极性和创造性，增加了学习的针对性，提高了学习的效率。
2.3 优化教学评价。
新课改和要求不断优化教学评价，使评价的内容全面并且有选择性，既能反映学生课堂的学习情况，又能综合考试中的表现。在选择评价方法的时候，要注意学生的个体差异性，不可一刀切，因为学生学习能力和基础知识水平存在差异，因此要采取不一样的评价方式。教学评价要以促进学生能力的发展为目的，因此要关注学生的进步和发展，多对进步的学生进行鼓励，增强学生的自信心。评价方法的实施要做到终结性评价和过程性评价相结合，做到评价的综合和全面，使学生有效的学习和不断的进步。
新课改符合时代发展的要求，因此，初中数学教学要顺应新课改的要求，对教学不断的改进和创新，在教授基础知识的同时，注重学生探究能力和自学能力的培养，不断提高数学教学的质量，推进教学改革。
参考文献
[1] 朱云.初中数学教学中开展发展性学生评价探索[J].科技信息，2010（0）
[2] 黄忠.浅谈初中数学课堂教学[J].数学教研，2010（17）.
[3] 张丽.浅谈新课程下的初中数学课堂教学[J].数学教研，2010（17）
[4] 万斌贤.新课标下初中数学探究式教学研究[J].新西部，2009（12）
[5] 刘新元.发展性教学评价在初中数学讲评课中的应用[J].广西教育，2007（4）