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一、留守大潮下留守儿童现状
依照农村留守儿童关爱保护工作部际联席会议第二次全体会议通报农村留守儿童摸底排查工作情况，在2016年底，我国农村不满16周岁留守儿童数量约为902万人，其中由祖父母、外祖父母监护的留守儿童数量超过805万人，无人监护的农村留守儿童数量超过36万人。其中中部省份农村留守儿童居多，约占全国留守儿童总数量的51%，西部省份留守儿童数量约占全国留守儿童总数量的39%，其中江西、四川、贵州、安徽以及河南等省份的农村留守儿童较多。和过去相比，我国农村留守儿童数量有巨大减少，民政部曾对此作出解释，其主要原因是各地对留守儿童制定了一系列关爱保护政策，同时，我国对于家农村留守儿童的定义做出了改变。但是900余万的留守儿童数量依然不能小觑，留守大潮依然没有结束，在留守儿童教育中，班主任工作占有重要地位，需要针对实际情况做好留守儿童工作。
二、留守大潮下留守儿童主要问题
（一）学习问题
结合我的实际教学经验，在留守大潮下，留守儿童与非留守儿童在学习上存在明显差别，以家庭作业完成情况为例进行分析。父母在家的非留守儿童作业完成情况要明显好于留守儿童作业完成情况，留守儿童中多有草率对待家庭作业、抄袭作业、拖欠不写作业等情况出现。结合上文，祖辈代监护留守儿童数量相对较多，而祖辈文化水平相对较低，教育理念较为落后，在留守儿童学习过程中，并不能对其进行有效辅导，而受限于祖辈健康情况，儿童的日常监护并不到位，在放学后，很多留守儿童会因为缺乏约束而过于贪玩，将家庭作业弃于身后，进而导致留守儿童学习成绩与学习积极性不高的问题出现。
（二）身心健康问题
班主任工作不仅仅是传授学生学习知识，还应该引导学生健康、向上发展，在班主任工作中，需要重点关注留守儿童的身心健康问题。留守儿童因为父母常年在外，普遍缺乏父母的亲情关爱，这种关爱是祖辈监护、邻里亲朋监护无法取代的，在和其他非留守儿童的共同学习生活中，未免会产生自卑感，进而养成沉默、孤僻的性格，如果心理问题没有得到及时疏导，就会让留守儿童的身心健康发展受到影响。与此同时，还有一部分留守儿童的父母会因为对于孩子的愧疚感，而利用物质手段弥补对留守儿童的关爱，进而让这一部分留守儿童养成霸道、任性、自私自利、性格逆反的特点。临时监护人因为管教不便的原因，也有可能让留守儿童养成此种性格，在青春期时，此类留守儿童更会因此性格而产生行为失控行为，酿成犯罪。
三、留守大潮下班主任做好留守儿童工作主要方法
（一）掌握留守儿童实际情况
在班主任工作中，班主任需要对留守儿童实际情况进行全面掌握，需要对留守儿童进行摸底调查，以清楚留守儿童个人实际情况以及留守儿童的家庭实际情况，利用留守儿童的详细资料来开展针对性的教育、引导工作。
（二）关注留守儿童心理成长
在班主任工作中，班主任除了关注学留守儿童的课堂学习情况以外，还需要关注留守儿童在生活中可能遇到的问题和困难。在留守儿童的成长中，因为缺乏父母的关爱，其情感需求与心理变化往往和非留守儿童存在不同，对此，班主任需要密切关注留守儿童的心理成长，需要增强师生之间的交流沟通，为学生带来信任与关爱，让学生感受到关怀、温暖。
在留守儿童的生活、学习中，经常会遇到一些个人问题，但因为性格的原因，留守儿童又不想将此问题和想法倾诉给家长、监护人、老师及朋友，对此，班主任可以开创一些独特的方法来让留守儿童敞开心扉。
（三）着重培养留守儿童安全意识
在留守儿童的班主任工作中，需要时刻提醒留守儿童注意安全问题，让留守儿童远离安全隐患，让留守儿童安全意识得到增强。在平时的工作中，我会定期开展安全教育课，并在课堂上鼓励同学发言，指明在现实生活中哪些行为是危险的，是需要去避免的，教会学生面对火灾、溺水等易发伤害事件的自救知识，以提升留守儿童安全意识；同时，我会在家长会、定期家访以及电话交流中对留守儿童监护人强调留守儿童安全教育重要性，并教会留守儿童祖辈监护人安全教育方法，让其明确孩子在家时不能做什么，并呼吁在外家长经常回家看望留守儿童，形成积极的抚养态度，以此来提升留守儿童安全教育和管理的全面性。
（四）发挥班集体特殊教育作用
班主任需要积极发挥班集体的特殊教育作用，以为留守儿童创建出一个宽松、舒适的成长氛围，让师生互动得到有效增强，让学生互帮互助，体会到班集体的温暖，让留守儿童更为依赖班集体，愿意将自身融入到班级体当中，分享自己的心理感受。此外，班主任需要经常性的组织班集体活动，在比赛活动中培养留守儿童的合作精神与团队精神，让留守儿童的班级归属感得到增强。
（五）加强和学生家长的联系
我利用微信、QQ和学生家长及监护人进行联系，通过语音对话、视频对话，可以让学生家长更为了解留守儿童当前的学习、生活情況，提供给学生和父母交流沟通的平台，帮助学生和家长进行交流。同时，可以从学生家长口中得知留守儿童的性格特点与不为人知的情况，以为留守儿童的教育管理制定针对性的策略。
（六）呼吁社会共同关爱
为让留守儿童感受到更多的关爱，仅仅靠班主任一个人的力量是不行的。对此，班主任需要积极拓宽教育资源获取面，争取得到校外教育力量的支持，可以通过建设微信公众号，经营班级微博等方法争取得到社会的关注和帮助，引进社会教育资源来为留守儿童创设更为健全的教育环境。
综上所述，在留守大潮下，我国留守儿童现状依然不容乐观，针对当前留守儿童中普遍存在的学习问题和身心健康问题，班主任可以在教育工作中通过掌握留守儿童实际情况、关注留守儿童心理成长、发挥班集体特殊教育作用、加强和学生家长的联系、呼吁社会共同关爱这几种方法可以对此问题进行有效解决，进而提高班主任工作质量，保证留守儿童的健康发展。
依照农村留守儿童关爱保护工作部际联席会议第二次全体会议通报农村留守儿童摸底排查工作情况，在2016年底，我国农村不满16周岁留守儿童数量约为902万人，其中由祖父母、外祖父母监护的留守儿童数量超过805万人，无人监护的农村留守儿童数量超过36万人。其中中部省份农村留守儿童居多，约占全国留守儿童总数量的51%，西部省份留守儿童数量约占全国留守儿童总数量的39%，其中江西、四川、贵州、安徽以及河南等省份的农村留守儿童较多。和过去相比，我国农村留守儿童数量有巨大减少，民政部曾对此作出解释，其主要原因是各地对留守儿童制定了一系列关爱保护政策，同时，我国对于家农村留守儿童的定义做出了改变。但是900余万的留守儿童数量依然不能小觑，留守大潮依然没有结束，在留守儿童教育中，班主任工作占有重要地位，需要针对实际情况做好留守儿童工作。
二、留守大潮下留守儿童主要问题
（一）学习问题
结合我的实际教学经验，在留守大潮下，留守儿童与非留守儿童在学习上存在明显差别，以家庭作业完成情况为例进行分析。父母在家的非留守儿童作业完成情况要明显好于留守儿童作业完成情况，留守儿童中多有草率对待家庭作业、抄袭作业、拖欠不写作业等情况出现。结合上文，祖辈代监护留守儿童数量相对较多，而祖辈文化水平相对较低，教育理念较为落后，在留守儿童学习过程中，并不能对其进行有效辅导，而受限于祖辈健康情况，儿童的日常监护并不到位，在放学后，很多留守儿童会因为缺乏约束而过于贪玩，将家庭作业弃于身后，进而导致留守儿童学习成绩与学习积极性不高的问题出现。
（二）身心健康问题
班主任工作不仅仅是传授学生学习知识，还应该引导学生健康、向上发展，在班主任工作中，需要重点关注留守儿童的身心健康问题。留守儿童因为父母常年在外，普遍缺乏父母的亲情关爱，这种关爱是祖辈监护、邻里亲朋监护无法取代的，在和其他非留守儿童的共同学习生活中，未免会产生自卑感，进而养成沉默、孤僻的性格，如果心理问题没有得到及时疏导，就会让留守儿童的身心健康发展受到影响。与此同时，还有一部分留守儿童的父母会因为对于孩子的愧疚感，而利用物质手段弥补对留守儿童的关爱，进而让这一部分留守儿童养成霸道、任性、自私自利、性格逆反的特点。临时监护人因为管教不便的原因，也有可能让留守儿童养成此种性格，在青春期时，此类留守儿童更会因此性格而产生行为失控行为，酿成犯罪。
三、留守大潮下班主任做好留守儿童工作主要方法
（一）掌握留守儿童实际情况
在班主任工作中，班主任需要对留守儿童实际情况进行全面掌握，需要对留守儿童进行摸底调查，以清楚留守儿童个人实际情况以及留守儿童的家庭实际情况，利用留守儿童的详细资料来开展针对性的教育、引导工作。
（二）关注留守儿童心理成长
在班主任工作中，班主任除了关注学留守儿童的课堂学习情况以外，还需要关注留守儿童在生活中可能遇到的问题和困难。在留守儿童的成长中，因为缺乏父母的关爱，其情感需求与心理变化往往和非留守儿童存在不同，对此，班主任需要密切关注留守儿童的心理成长，需要增强师生之间的交流沟通，为学生带来信任与关爱，让学生感受到关怀、温暖。
在留守儿童的生活、学习中，经常会遇到一些个人问题，但因为性格的原因，留守儿童又不想将此问题和想法倾诉给家长、监护人、老师及朋友，对此，班主任可以开创一些独特的方法来让留守儿童敞开心扉。
（三）着重培养留守儿童安全意识
在留守儿童的班主任工作中，需要时刻提醒留守儿童注意安全问题，让留守儿童远离安全隐患，让留守儿童安全意识得到增强。在平时的工作中，我会定期开展安全教育课，并在课堂上鼓励同学发言，指明在现实生活中哪些行为是危险的，是需要去避免的，教会学生面对火灾、溺水等易发伤害事件的自救知识，以提升留守儿童安全意识；同时，我会在家长会、定期家访以及电话交流中对留守儿童监护人强调留守儿童安全教育重要性，并教会留守儿童祖辈监护人安全教育方法，让其明确孩子在家时不能做什么，并呼吁在外家长经常回家看望留守儿童，形成积极的抚养态度，以此来提升留守儿童安全教育和管理的全面性。
（四）发挥班集体特殊教育作用
班主任需要积极发挥班集体的特殊教育作用，以为留守儿童创建出一个宽松、舒适的成长氛围，让师生互动得到有效增强，让学生互帮互助，体会到班集体的温暖，让留守儿童更为依赖班集体，愿意将自身融入到班级体当中，分享自己的心理感受。此外，班主任需要经常性的组织班集体活动，在比赛活动中培养留守儿童的合作精神与团队精神，让留守儿童的班级归属感得到增强。
（五）加强和学生家长的联系
我利用微信、QQ和学生家长及监护人进行联系，通过语音对话、视频对话，可以让学生家长更为了解留守儿童当前的学习、生活情況，提供给学生和父母交流沟通的平台，帮助学生和家长进行交流。同时，可以从学生家长口中得知留守儿童的性格特点与不为人知的情况，以为留守儿童的教育管理制定针对性的策略。
（六）呼吁社会共同关爱
为让留守儿童感受到更多的关爱，仅仅靠班主任一个人的力量是不行的。对此，班主任需要积极拓宽教育资源获取面，争取得到校外教育力量的支持，可以通过建设微信公众号，经营班级微博等方法争取得到社会的关注和帮助，引进社会教育资源来为留守儿童创设更为健全的教育环境。
综上所述，在留守大潮下，我国留守儿童现状依然不容乐观，针对当前留守儿童中普遍存在的学习问题和身心健康问题，班主任可以在教育工作中通过掌握留守儿童实际情况、关注留守儿童心理成长、发挥班集体特殊教育作用、加强和学生家长的联系、呼吁社会共同关爱这几种方法可以对此问题进行有效解决，进而提高班主任工作质量，保证留守儿童的健康发展。