【摘 要】
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如何在提升历史核心素养和提高学生历史学业水平中寻找契合点是一线教学的重点和难点。一方面，以心智品质、高级思维和重要观念为历史核心素养的培养导向离不开逻辑思维的基本单位——概念；另一方面，高考历史命题大多以“新材料、新情境”为载体，考查学生提取信息并利用已有知识的能力以及通过推理和判断最终形成正确历史结论的关键能力和思维品质。“历史概念”是二者的重要契合点。
【基金项目】
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安庆市教研课题“基于共情策略提升家国情怀和政治认同素养的实施路径研究”的阶段性研究成果，课题立项号为AJKT2020-017；
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如何在提升历史核心素养和提高学生历史学业水平中寻找契合点是一线教学的重点和难点。一方面，以心智品质、高级思维和重要观念为历史核心素养的培养导向离不开逻辑思维的基本单位——概念；另一方面，高考历史命题大多以“新材料、新情境”为载体，考查学生提取信息并利用已有知识的能力以及通过推理和判断最终形成正确历史结论的关键能力和思维品质。“历史概念”是二者的重要契合点。
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