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【摘要】语言的学习是从基础单词开始学起，是从输入到输出的一个过程。不认识语言的基石-单词，就没有之后的听，说，读，写。流利的使用英语就无从谈起。本文笔者通过浏览众多文献，探索出一条能够提高英语水平的有效方式。本文是笔者浏览众多文献所总结出从学习环境，方式，技巧等多个方面探索出科学有效的训练策略，希望能帮助中小学生能熟练运用英语打好基础。
【关键词】中小学英语 英语基础 氛围 兴趣
我国中学生英语课程的基本要求是要求学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基础的英语听、说、读、写的技能。“听”是英语学习中的第一位，没有听，就不可能有说，没有听，就不可能把“读”和“写”的基础打好。而“听”、“说”是各项能力中最难掌握的，这需要学生对英语听力在瞬间反应，并做出判断。在小学期间，“听说领先，读写跟上”，是适用于语言科目的基本原则。如若没有听，自然就不能说，那么流利使用英语交流就无从谈起。所以，英语基础的听说读写是学好英语必不可少的部分。那么如何才能提高英语技能呢？笔者结合多年学习经验，从以下三个方面谈论有效提高中小学生英语技能的方法：
一、创造学习氛围
英语作为一门基础学科，又是非我国母语的语言学科，应该如果使中小学生愉悦而不抗拒的进行学习呢？首先，在课堂上教师可以减少汉语讲课，从复习、讲课到课后作业，每个环节尽量用英语进行交流沟通，给学生创造一个良好的语言环境，帮助学生形成英语思维，潜移默化的提高学生的英语积累，当然，由于学生的年纪较小和基础薄弱，教学过程中适当的加入肢体语言帮助学生理解句子和单词的意思，帮助学生排除不能理解某个词语或句子的挫败感。多利用多媒体设备，例如充分实用配套光盘，使学生能产生意境，强化所学的知识。
二、开展丰富多彩的英语活动和教学
英语教学中广泛展开丰富多彩的英语活动，是利于培养中小学生自觉注定学习英语。而且开展英语活动有利于培养学生的热情、开朗的性格，是学生身心健康发展，顺便响应了国家德智体美全面发展的口号。而且，有学者说过“兴趣是最好的老师” 主动学习的效果比被动学习的效果高出很多倍。所有语言科目的基础学习多事相对枯燥的，尤其学习者年龄较小。很容易没有耐心产生厌学情绪。所以应该怎样培养英语学习兴趣非常重要。在我的研究中，我认为以下一些方式非常的有效
1.游戏教学。由于学生年龄较小，而且刚刚开始接触一门新的学科，所以可以课堂中穿插一些小游戏来集中学生的注意力和反应能力，从练习单词到练习短语再到练习句子。由浅入深，分层逐步的提高学生的英语听力，思考能力。如：在低年级的教学中可以进行找不同的游戏，把学生分为小组，每组在所给的简易单词找出不同于其它词的单词，哪组学生找的最快哪组获胜。apple，banana，cat，orange…。
而中高年纪的学生可以进行词语接龙和实用固定开头造句子的游戏，看那一组学生能坚持说到最后。I like pink/ I like to draw pictures/ I like play basketball…这些游戏可以有效的提高学生的词汇量和训练学生的口语能力。更重要的是能培训学生英语思考的能力。
2.配音表演。早年的李阳疯狂英语就是疯狂的朗读以达到提高英语能力，而学术界也早就相关的文章证实模仿性朗读对听力和口语具有促进作用。由于在语言口语中存在着连读，爆破，缩写读音，语音语调以及英音和美音的不同，如果学生不能挣钱呀的读出句子，那么学生也很难听出来某些单词的正确读音了。而配音表演是學生最容易感兴趣和模仿的游戏。给学生分好小组，在自选一段欣赏的英美影视作品的片段，每人分配一个角色，来模仿角色的语音语调，然后每组进行展示，一起分析其中所产生的问题。能很好的提高英语听说读写能力，良好的培养英语思维。
三、注重教学方法和学法指导，提高学生自主学习的迁移能力
培养学生的英语思维是英语学习的最终目的，这需要一个长期坚持的过程。而在这个过程中一定要注重与学生的情感沟通，营造轻松愉快的学习氛围。让学生在轻松预约的环境中学习能有效消除学生害怕说错的心理障碍开创敢讲英语，争讲英语，爱讲英语的局面。中小学英语教学成功与否，不仅取决于学习者的注意、观察、记忆、思维等智力因素，还取决于学习者的情绪、态度、学习动力等情感因素。而中小学生这些非智力因素方面体现尤为明显。因此积极有趣的情感能减轻学生学习心里的压力，从而提高他们的学习兴趣和独立学习的能力，使之学习质量提高。当今的英语阅读教材，不仅仅是传授基础知识，进行思想教育，从写作角度来讲，还是很好的写作范例或训练材料，教师可以利用教材中不同题材和和体裁的经典文章引导学生欣赏文章，借鉴文章进行写作，可以达到以阅读促进写作，写作提升阅读的目的。使学生基础词汇量逐步增加。
四、结语
本文的研究是笔者在以往学者及中小学教师教学大量研究的基础上完成的，结合当前的我国中小学英语教学发展形式及自身在英语专业的学习经验，浅谈如何提高中小学生英语技能。从而总结出我国当前中小学生英语教学的启示与可操作的建议，所得出的观点难免因笔者的经验不足或考虑欠周而不妥，或引用文献出处有疏漏之处，在此敬请指点和谅解。谨以此文献给所有初入中小学生英语教学行业。
参考文献：
[1]英语课程标准[M].北京师范大学出版社，2011.
[2]皮亚杰.傅统先译.教育科学和儿童心理学[M].文化教育出版社，1982.
【关键词】中小学英语 英语基础 氛围 兴趣
我国中学生英语课程的基本要求是要求学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基础的英语听、说、读、写的技能。“听”是英语学习中的第一位，没有听，就不可能有说，没有听，就不可能把“读”和“写”的基础打好。而“听”、“说”是各项能力中最难掌握的，这需要学生对英语听力在瞬间反应，并做出判断。在小学期间，“听说领先，读写跟上”，是适用于语言科目的基本原则。如若没有听，自然就不能说，那么流利使用英语交流就无从谈起。所以，英语基础的听说读写是学好英语必不可少的部分。那么如何才能提高英语技能呢？笔者结合多年学习经验，从以下三个方面谈论有效提高中小学生英语技能的方法：
一、创造学习氛围
英语作为一门基础学科，又是非我国母语的语言学科，应该如果使中小学生愉悦而不抗拒的进行学习呢？首先，在课堂上教师可以减少汉语讲课，从复习、讲课到课后作业，每个环节尽量用英语进行交流沟通，给学生创造一个良好的语言环境，帮助学生形成英语思维，潜移默化的提高学生的英语积累，当然，由于学生的年纪较小和基础薄弱，教学过程中适当的加入肢体语言帮助学生理解句子和单词的意思，帮助学生排除不能理解某个词语或句子的挫败感。多利用多媒体设备，例如充分实用配套光盘，使学生能产生意境，强化所学的知识。
二、开展丰富多彩的英语活动和教学
英语教学中广泛展开丰富多彩的英语活动，是利于培养中小学生自觉注定学习英语。而且开展英语活动有利于培养学生的热情、开朗的性格，是学生身心健康发展，顺便响应了国家德智体美全面发展的口号。而且，有学者说过“兴趣是最好的老师” 主动学习的效果比被动学习的效果高出很多倍。所有语言科目的基础学习多事相对枯燥的，尤其学习者年龄较小。很容易没有耐心产生厌学情绪。所以应该怎样培养英语学习兴趣非常重要。在我的研究中，我认为以下一些方式非常的有效
1.游戏教学。由于学生年龄较小，而且刚刚开始接触一门新的学科，所以可以课堂中穿插一些小游戏来集中学生的注意力和反应能力，从练习单词到练习短语再到练习句子。由浅入深，分层逐步的提高学生的英语听力，思考能力。如：在低年级的教学中可以进行找不同的游戏，把学生分为小组，每组在所给的简易单词找出不同于其它词的单词，哪组学生找的最快哪组获胜。apple，banana，cat，orange…。
而中高年纪的学生可以进行词语接龙和实用固定开头造句子的游戏，看那一组学生能坚持说到最后。I like pink/ I like to draw pictures/ I like play basketball…这些游戏可以有效的提高学生的词汇量和训练学生的口语能力。更重要的是能培训学生英语思考的能力。
2.配音表演。早年的李阳疯狂英语就是疯狂的朗读以达到提高英语能力，而学术界也早就相关的文章证实模仿性朗读对听力和口语具有促进作用。由于在语言口语中存在着连读，爆破，缩写读音，语音语调以及英音和美音的不同，如果学生不能挣钱呀的读出句子，那么学生也很难听出来某些单词的正确读音了。而配音表演是學生最容易感兴趣和模仿的游戏。给学生分好小组，在自选一段欣赏的英美影视作品的片段，每人分配一个角色，来模仿角色的语音语调，然后每组进行展示，一起分析其中所产生的问题。能很好的提高英语听说读写能力，良好的培养英语思维。
三、注重教学方法和学法指导，提高学生自主学习的迁移能力
培养学生的英语思维是英语学习的最终目的，这需要一个长期坚持的过程。而在这个过程中一定要注重与学生的情感沟通，营造轻松愉快的学习氛围。让学生在轻松预约的环境中学习能有效消除学生害怕说错的心理障碍开创敢讲英语，争讲英语，爱讲英语的局面。中小学英语教学成功与否，不仅取决于学习者的注意、观察、记忆、思维等智力因素，还取决于学习者的情绪、态度、学习动力等情感因素。而中小学生这些非智力因素方面体现尤为明显。因此积极有趣的情感能减轻学生学习心里的压力，从而提高他们的学习兴趣和独立学习的能力，使之学习质量提高。当今的英语阅读教材，不仅仅是传授基础知识，进行思想教育，从写作角度来讲，还是很好的写作范例或训练材料，教师可以利用教材中不同题材和和体裁的经典文章引导学生欣赏文章，借鉴文章进行写作，可以达到以阅读促进写作，写作提升阅读的目的。使学生基础词汇量逐步增加。
四、结语
本文的研究是笔者在以往学者及中小学教师教学大量研究的基础上完成的，结合当前的我国中小学英语教学发展形式及自身在英语专业的学习经验，浅谈如何提高中小学生英语技能。从而总结出我国当前中小学生英语教学的启示与可操作的建议，所得出的观点难免因笔者的经验不足或考虑欠周而不妥，或引用文献出处有疏漏之处，在此敬请指点和谅解。谨以此文献给所有初入中小学生英语教学行业。
参考文献：
[1]英语课程标准[M].北京师范大学出版社，2011.
[2]皮亚杰.傅统先译.教育科学和儿童心理学[M].文化教育出版社，1982.