目的:探讨时间管理倾向、心理控制源与学业拖延的关系。方法:采用大学生学业拖延量表、心理控制源量表、时间管理倾向量表对402名专科护生进行调查,对结果进行相关分析、回归分析,并从拖延评分属于中重度的学生中召募40名随机分为试验组和对照组,对试验组进行时间管理技能训练,干预结束后采用上述量表对两组学生进行再调查。结果:学业拖延与内控性、时间管理倾向呈显著负相关(P<0.05),时间管理倾向在心理控制源与学业拖延之间起中介作用,其中对内控性的中介效应占总效应比例达72.9%。干预结束后测评,试验组学业拖延得分低于对照组,差异有统计学意义(t=2.532,P=0.016);时间管理倾向和内控性得分高于对照组,差异有统计学意义(t=3.013,P=0.005;t=3.076,P=0.004);试验组与对照组在权威控制和机遇控制两方面比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论:护理专科生内控性及时间管理倾向与学业拖延显著负相关,两者共同预测学业拖延,时间管理倾向在心理控制源与学业拖延之间起中介作用,提高时间管理倾向能增强内控性,进而有助于改善拖延行为。