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要使学生词汇学得扎实，教师必须利用课堂主阵地，用科学的方法帮助学生理解和记住生词， 要发挥学生的主体作用，要指导学生用好英语知识积累本。
【关键词】词汇教学；作业巩固词汇运用；英语知识积累本
词汇是学好英语的关键，也是英语教学的重点和难点。许多学生都为记单词而苦恼，常常感到词汇太多，要么记不住，要么记住了，但不会熟练运用。高中生要学的科目多，课外在英语上花的时间不可能太多；即使一些学生花大量的时间学英语，效果也不是很明显。学生成绩提高不上去，学习积极性遭受打击。面对这个严重的困扰，笔者认为，我们可以从教学方法和学生的学习习惯上寻找突破口，积极探索行之有效的词汇教学方法。
1 向课堂教学要效率
课堂是学生学习新知和练习运用新知识的主阵地，课文是学生获得新知的最主要来源。生词教学应主要安排在课堂进行。教师运用直接教学法（即以词汇教学为教学目标，对词的结构、意义和用法进行分析、讲解和操练）和学生一起回忆、讲解、传授词语的重要义项、习惯搭配、词性、重要派生词、近义词意义辨析、反义词以及其它注意事项，再带读，课后要让学生将生词写三到五遍。这些做法主要基于有以下几点考虑：
1.1 词汇教学与语音教学相结合
进入高中的学生相当一部分学生在朗读多音节单词时，往往不能把握单词重音，更不能顺利地读课文。因此，教师仍然有必要重視语音教学，帮助学生正确朗读每一个新出现的单词。英语是一种拼音文字，它的发音与拼写之间有着非常的联系，正确发音还有利于学生正确拼写单词。所以，我们有必要给同学们讲授英语单词拼写与发音之间的内在联系，帮助他们科学记忆，提高记忆效果。
1.2 融构词法于词汇教学之中
英语词汇量庞大，浩如烟海，但它本身却有其内在的规律可循。掌握基本的构词法将会大大有助于突破记忆单词的难关。构词法通常有转化、派生、后缀等，传授构词法知识，帮助学生建立词汇联系。例如： create（创造）- creator（制造者）—creature（生物；被创造的事物）–creation（创造）—creative（有创造力的）—creativity（创造力）； cent（分；百分之一）–century（世纪；百年）–centimeter（厘米；百分之一米）–percent （百分比）–centigrade（摄氏温度计的；—共分为一百度）等等。 还有一些前缀和后缀构成的系列词语，如：rebuild， rewrite， reread， reunite， recover， beautiful， successful， careful， useful等许多单词。转化法如dry， head， water， cool等名词、形容词均可以转化为动词使用。合成法如classmate， classroom， baseball等大量单词。
1.3 采用对比法进行词汇教学
英语中有许多词形、词义相近的单词，教学过程中要对词形相近的词进行对比，如form， from； advice， advise； hard， hardly等许多单词常被学生混淆，及时加以对比就可以帮助学生避免用错写错单词。对常用的同义词或词组，如divide， separate， join， take part in； scene， sight， sights， scenery， view等应该及时帮助学生弄清楚它们之间的异同点，以便他们在实际运用中能正确使用。
教师依据教材安排，设计好课文学习各项任务性活动，包括浏览课文得出各段大意，将小标题和各段配对或写小标题，扫描课文完成课文内容填空，细读课文回答关于课文内容的问题等，这些都涉及理解和运用词汇。完成这些任务使学生在有意义的语境中学习和运用词汇，将词汇与句子、语篇结合起来。从使用词汇的角度看，词语连成句子或连成话语，才能实现其表达思想的交流功能。在学生基本会读单词后，把它们放入一定的语境中，学生学起来既快有有趣。
2 作业布置要重点练习词汇和习语运用
一个单元学习后，布置作业要落脚于重要词汇和习语，设置不同语境中，把语法知识运用和重点词汇、短语搭配结合起来，更好地复习巩固和提高，例如，翻译句子：我极力建议长途驾车前你要查验一下刹车。I strongly recommend that you get your brakes checked before you go on a long drive.这道题练习了recommend的用法以及check在被动结构get sth done 结构中的使用。
根据本单元的话题写作也是必要的。如在学习北师大高中Unit 1 Country life后我们可以让学生写Country life and city life，学生可以运用该单元所学许多词汇和习惯表达谈论country life 和city life 的优点和缺点以及自己对美好生活的向往。通过这些写作表达练习，学生复习、运用了所学词汇，逐渐提高了表达能力，获得了能力提高的成就感，学英语兴趣也被极大地激发出来。
3 用好英语新知识积累本
高中英语词汇和习惯表达繁多，语法复杂，知识点零零散散，记忆过程中要不断同遗忘作斗争，从学生上高一第一天，我们就要让学生准备好英语知识积累本，“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。有了积累本，学生就可以将所有要记熟的、容易忘记的零碎的词汇、语法、易出错的不易掌握的知识系统地记在一个本子里，以便随时复习，形成过硬的语言能力。教师可以在报刊和课外书以及网页上搜集一些励志性的或有趣的英语句子，让学生抄写在积累本上诵读。这些句子不仅内容好，还包括一些重要的词汇及和语法结合的用法，学生非常喜欢，坚持下去，定将会极大地巩固强化和帮助重要的或者难以掌握的词汇运用以及语法学习和复习，也陶冶了情操，激发了兴趣。
下面是几个例子：
（1）Whatever you do， remember that you do it for yourself， then you will not complain.（这句里，包含了whatever用于引导让步状语从句，和complain这个重要词汇）
（2）The only way to keep your health is to eat what you don’t want， drink what you don’t like， and do what you’d rather not.----Mark Twain（这句里，包含了the way后常用不定式作定语，不定式作is后的表语，what从句作宾语从句以及关于生活中保持健康的哲理思考。）
（3）I suddenly feel myself like a doll， acting all kinds of joys and sorrows. There is lots of shining silvery thread on my back， controlling all my action.（这个句子含有acting和controlling这两个词的现在分词短语构成的伴随状语，起解释说明的作用。）用好积累本，有助于学生养成建立系统完整的笔记本的习惯，也有利于培养学生对自己的学习负责的态度以及自主学习的习惯。
4 结束语
当然，学好英语词汇和熟练自如地运用词汇绝不是一件很容易的事。课本中有要求的词汇是教学中的基本词汇，许多知识（包括词汇）仅靠学习课文是掌握不好的，还需要通过阅读课外书籍进一步学习巩固，进而掌握好它们的用法。教师通过有效的课堂教学、作业巩固以及学法指导，能帮助学生熟练掌握它们的用法，学生学习英语和课外提升的难度会大大降低，就能保证学生不断进步。
作者单位
安徽省庐江县乐桥中学 安徽省庐江县 231581
【关键词】词汇教学；作业巩固词汇运用；英语知识积累本
词汇是学好英语的关键，也是英语教学的重点和难点。许多学生都为记单词而苦恼，常常感到词汇太多，要么记不住，要么记住了，但不会熟练运用。高中生要学的科目多，课外在英语上花的时间不可能太多；即使一些学生花大量的时间学英语，效果也不是很明显。学生成绩提高不上去，学习积极性遭受打击。面对这个严重的困扰，笔者认为，我们可以从教学方法和学生的学习习惯上寻找突破口，积极探索行之有效的词汇教学方法。
1 向课堂教学要效率
课堂是学生学习新知和练习运用新知识的主阵地，课文是学生获得新知的最主要来源。生词教学应主要安排在课堂进行。教师运用直接教学法（即以词汇教学为教学目标，对词的结构、意义和用法进行分析、讲解和操练）和学生一起回忆、讲解、传授词语的重要义项、习惯搭配、词性、重要派生词、近义词意义辨析、反义词以及其它注意事项，再带读，课后要让学生将生词写三到五遍。这些做法主要基于有以下几点考虑：
1.1 词汇教学与语音教学相结合
进入高中的学生相当一部分学生在朗读多音节单词时，往往不能把握单词重音，更不能顺利地读课文。因此，教师仍然有必要重視语音教学，帮助学生正确朗读每一个新出现的单词。英语是一种拼音文字，它的发音与拼写之间有着非常的联系，正确发音还有利于学生正确拼写单词。所以，我们有必要给同学们讲授英语单词拼写与发音之间的内在联系，帮助他们科学记忆，提高记忆效果。
1.2 融构词法于词汇教学之中
英语词汇量庞大，浩如烟海，但它本身却有其内在的规律可循。掌握基本的构词法将会大大有助于突破记忆单词的难关。构词法通常有转化、派生、后缀等，传授构词法知识，帮助学生建立词汇联系。例如： create（创造）- creator（制造者）—creature（生物；被创造的事物）–creation（创造）—creative（有创造力的）—creativity（创造力）； cent（分；百分之一）–century（世纪；百年）–centimeter（厘米；百分之一米）–percent （百分比）–centigrade（摄氏温度计的；—共分为一百度）等等。 还有一些前缀和后缀构成的系列词语，如：rebuild， rewrite， reread， reunite， recover， beautiful， successful， careful， useful等许多单词。转化法如dry， head， water， cool等名词、形容词均可以转化为动词使用。合成法如classmate， classroom， baseball等大量单词。
1.3 采用对比法进行词汇教学
英语中有许多词形、词义相近的单词，教学过程中要对词形相近的词进行对比，如form， from； advice， advise； hard， hardly等许多单词常被学生混淆，及时加以对比就可以帮助学生避免用错写错单词。对常用的同义词或词组，如divide， separate， join， take part in； scene， sight， sights， scenery， view等应该及时帮助学生弄清楚它们之间的异同点，以便他们在实际运用中能正确使用。
教师依据教材安排，设计好课文学习各项任务性活动，包括浏览课文得出各段大意，将小标题和各段配对或写小标题，扫描课文完成课文内容填空，细读课文回答关于课文内容的问题等，这些都涉及理解和运用词汇。完成这些任务使学生在有意义的语境中学习和运用词汇，将词汇与句子、语篇结合起来。从使用词汇的角度看，词语连成句子或连成话语，才能实现其表达思想的交流功能。在学生基本会读单词后，把它们放入一定的语境中，学生学起来既快有有趣。
2 作业布置要重点练习词汇和习语运用
一个单元学习后，布置作业要落脚于重要词汇和习语，设置不同语境中，把语法知识运用和重点词汇、短语搭配结合起来，更好地复习巩固和提高，例如，翻译句子：我极力建议长途驾车前你要查验一下刹车。I strongly recommend that you get your brakes checked before you go on a long drive.这道题练习了recommend的用法以及check在被动结构get sth done 结构中的使用。
根据本单元的话题写作也是必要的。如在学习北师大高中Unit 1 Country life后我们可以让学生写Country life and city life，学生可以运用该单元所学许多词汇和习惯表达谈论country life 和city life 的优点和缺点以及自己对美好生活的向往。通过这些写作表达练习，学生复习、运用了所学词汇，逐渐提高了表达能力，获得了能力提高的成就感，学英语兴趣也被极大地激发出来。
3 用好英语新知识积累本
高中英语词汇和习惯表达繁多，语法复杂，知识点零零散散，记忆过程中要不断同遗忘作斗争，从学生上高一第一天，我们就要让学生准备好英语知识积累本，“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。有了积累本，学生就可以将所有要记熟的、容易忘记的零碎的词汇、语法、易出错的不易掌握的知识系统地记在一个本子里，以便随时复习，形成过硬的语言能力。教师可以在报刊和课外书以及网页上搜集一些励志性的或有趣的英语句子，让学生抄写在积累本上诵读。这些句子不仅内容好，还包括一些重要的词汇及和语法结合的用法，学生非常喜欢，坚持下去，定将会极大地巩固强化和帮助重要的或者难以掌握的词汇运用以及语法学习和复习，也陶冶了情操，激发了兴趣。
下面是几个例子：
（1）Whatever you do， remember that you do it for yourself， then you will not complain.（这句里，包含了whatever用于引导让步状语从句，和complain这个重要词汇）
（2）The only way to keep your health is to eat what you don’t want， drink what you don’t like， and do what you’d rather not.----Mark Twain（这句里，包含了the way后常用不定式作定语，不定式作is后的表语，what从句作宾语从句以及关于生活中保持健康的哲理思考。）
（3）I suddenly feel myself like a doll， acting all kinds of joys and sorrows. There is lots of shining silvery thread on my back， controlling all my action.（这个句子含有acting和controlling这两个词的现在分词短语构成的伴随状语，起解释说明的作用。）用好积累本，有助于学生养成建立系统完整的笔记本的习惯，也有利于培养学生对自己的学习负责的态度以及自主学习的习惯。
4 结束语
当然，学好英语词汇和熟练自如地运用词汇绝不是一件很容易的事。课本中有要求的词汇是教学中的基本词汇，许多知识（包括词汇）仅靠学习课文是掌握不好的，还需要通过阅读课外书籍进一步学习巩固，进而掌握好它们的用法。教师通过有效的课堂教学、作业巩固以及学法指导，能帮助学生熟练掌握它们的用法，学生学习英语和课外提升的难度会大大降低，就能保证学生不断进步。
作者单位
安徽省庐江县乐桥中学 安徽省庐江县 231581