探讨初中作文教学现状与作文序列化训练

来源 :国家通用语言文字教学与研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:xiexieni777
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随着新课改的不断推进,作文教学在中学语文教学中的地位越来越重要.但初中生对作文较难掌握,他们想要在考试中获得高分相对其他学科较为困难.本文针对写作教学中存在的问题,探讨了作文序列化训练的方法,希望能给广大教师带来一定助益.
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近年来,通用技术教育得到了中小学的广泛重视,学生的学习内容和方式随之也发生了变化.但视技术为“雕虫小技”“技术学习即技术训练”的学科观念还普遍存在.因此,新课程标准提出了技术应该是“作为思维的技术”,强调培养学生的核心素养,应该由早期的“动手做”转变为有理念、有深度、有创新的“动脑做”.本文阐述了如何借助“读思达”教学法在通用技术课堂上培养学生的创新设计能力.
高中数学教学,旨在综合提升学生的数学知识水平,使其具备良好的数学素质,从而全面增强学生的综合学习能力.因此,教师应重视引导学生,从数学思维导图细节优化和知识串联,以及数学知识体系构建与综合复习设计等方面入手,对学生的学习进行指导,使学生可以结合思维导图全面提升自身的数学知识水平.
文以意为先,意为文所旨.在动笔之前明确写作的立意十分有必要.同时,文章的立意通常会直接关系到文章的整体质量,立意一般则文章的整体质量一般,立意别致则文章成功了一半.因此,为了让学生不“拾人牙慧”,用自己的独特见解展开相应作文创作,本文以笔者所在省近五年的中考作文立意探析为切入点,针对中考作文立意写作复习训练,启导学生在写作训练中,写出具有创意、立意新颖、出类拔萃的好文章.
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2020年秋季高中信息技术开始使用教科版《数据与计算》新教材,新教材有个显著的特点是需要采用项目式教学.项目式教学(PBL)是一种设计学习情境,以问题为导向的教学方法,是基于生活实际的以学生为中心的教育方式.项目式教学本身存在着一定的时间限制,它要求学生在规定的时间阶段完成不同的任务,最终通过完成多项任务有效达到预先规划好的目标.但项目过大有不易操作、学时紧张等问题,而利用半成品加工策略能解决这些问题.
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教师要引导学生对高中语文新教材文本进行深度解读,掌握深度学习策略.关注文本的多义性,引导探究解读;导引文本的争议性,质疑批判解读;挖掘文本的思辨性,创造性解读.从而促进学生的思维发展以及提升学生的语文核心素养.
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随着教育改革的不断深入,对高中生物的教学提出了更高更全面的要求.高中生除了要掌握生物基础知识外,还要在深度学习中与教师进行积极的互动,以此来掌握更多高效的学习方法和生物知识,从而有效地提高生物综合素养.其中明显的特征表现为:教师将深度教学理念引入课堂,通过创新教学模式来提高学习效果.本文就深度学习导向下高中生物教学策略展开分析.