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摘要:针对英语基础相对较弱的高职学生,从实际出发确定了合适的教学目标,同时探讨了高职计算机专业英语的教学内容并就提高教学效果提出了一些卓有成效的方法。
关键词:高职;计算机专业英语;教学内容;教学方法
作者简介:刘璟(1974-),女, 陕西凤翔人,陕西工业职业技术学院信息工程系,讲师,工学硕士,主要研究方向:计算机控制方向。(陕西 咸阳 712000)
一、高职计算机专业英语教学现状
首先,高职学生外语基础整体较薄弱,而且普遍学习自觉性不高,词汇积累较少,阅读量也很少。陕西工业职业技术学院(以下简称“我校”)曾经多年以“计算机专业英语”课程的形式进行教学,这门课基本都在二年级不开基础英语的情况下学习一学期,学生普遍不重视,大部分都是抱着能拿到学分即可的态度。其次,在计算机专业外语的教学中,老师普遍感到很难找到适合的教材。有些教材内容明显过时,有些教材内容专业方向性太强,深奥难懂。如何针对高职学生知识特点和学习特点选择或组织能提高学生学习兴趣并帮助学生提高英语水平的教材有一定的难度。最后,计算机专业英语师资相对较弱,我校基本都是专业老师带课,普遍存在课堂上汉语讲解太多,英语口语应用太少,发音不标准的问题。存在的这些问题直接影响了计算机专业英语的教学效果和学生英语整体水平的提高。
二、高职计算机专业英语的定位
通过以上问题的分析以及多年教学的体会和经验,笔者认为,高职计算机英语教学首先要定好位,到底是以专业知识为重,还是以英语学习为重。对大部分高职学生来说,有些专业知识用汉语讲解,学生都很难理解,用英语讲解就更难理解了,要让学生阅读前沿的计算机理论或资料就有点勉为其难,所以我校把计算机专业英语的教学目标定位在培养学生的三会能力:会看计算机方面的简易文章,能读懂计算机方面的简易手册,会阅读和理解计算机屏幕英语。专业英语实质上仍属基础英语的范畴,即高职专业英语课主要是学习英语而不是通过英语学习专业知识,因而更应突出基础性,强调实用性,注重专业性。专业英语应力求巩固和扩大学生的英语基础知识,发展学生的语言基础技能,重视培养学生的阅读理解能力以及运用英语进行计算机实际操作的能力。
三、课程内容及教学方法
1.适当选取课程内容
有了明确的定位,就需要合理选取课程内容,计算机专业英语以专业知识作为载体,来进行英语的学习和应用,所以教材选择应简单为宜,以涉及计算机的基础知识为宜,这样学生便于学习,便于理解。计算机专业英语是要介绍计算机专业课程涉及的词汇和知识,所以教材内容要尽量全面,至少要包括大部分计算机专业课程的内容,如计算机原理、数字逻辑、数据结构、数据库、操作系统、计算机网络、软件工程、程序设计语言等等。目的是掌握相关词汇,所以理论上不要求太深,通常是介绍性质的,这样便于学生学习理解。教师还要根据专业的不同对内容进行取舍,主要侧重相应专业的主要学习内容方面的词汇和文章。
由于计算机技术发展非常迅速,且新技术新术语层出不穷,老师应适当补充一些介绍计算机新技术的内容。如在近年的教学中,及时补充了嵌入式软硬件方面的知识,手机软件开发等实用性强的新技术文章,学生普遍反应较好,看来学生还是非常乐于了解新技术的,特别是那些已得到应用的主流技术。
另外,教材上的内容理论性都较强,对一些基本的实用操作则介绍很少,如对于CMOS设置中的项目、键盘上各键名称的具体含义、软件菜单项及基本操作术语等基本的实用英语则很少有介绍,甚至部分学生毕业时还不知道“Ctrl”、“Alt”键等具体是哪个英文词及其实际含义。所以在教学时,应当补充这些最基本最常见的屏幕英语与操作英语内容。
在教学时还应适当讲授科技英语的阅读、翻译和写作的基本知识和技巧,使学生能够熟练翻译相关的技术文章,特别是要掌握科技论文英文摘要的写作方法。我校在三位老师的努力下,已经组织出了一套本校教学内容,包括计算机基础知识文章,计算机专业英语复杂句翻译方法和技巧,常见专业词总汇,前后缀总汇,常见屏幕英语与操作英语总汇。总之,在教学内容上,要达到全面性、时效性、实用性的合理协调。
2.合理应用多种教学方法和手段
针对高职学生特点,应用多种教学手段和方式,提高专业外语教学效果。
(1)首先要做好课文讲解。笔者在教学过程中发现,文章理解的难点主要在一些复杂的长句上,学生碰到此类句子不知如何分析,常见的问题是只见单词不见句式或意群。所以课程讲解的重点要放在此类句子上,充分利用科技英语语法知识进行仔细分析和讲解。此外,还应鼓励学生积累这类句子及常见句式的翻译经验,从而提高对英文资料的理解、翻译能力。
每讲完一课,老师可以就计算机专业外语涉及的知识点进行专题讲座。比如专业术语特点讲解、缩略语、常用前后缀形式及含义、计算机专业英语长句翻译技巧举例。对学生既进行面的教学,又进行点的强化,使学生积累计算机专业英语词汇,句子特点,翻译等多方面的知识,学生对文章的理解能力自然就会提高。
(2)词汇教学。在计算机专业英语学习中,专业词汇的学习是很重要的一个内容,在词汇教学中要充分引导学生积累总结。一是词汇转义,如register(寄存器),mouse(鼠标),二是构词法分析,主要涉及前缀、后缀、变形、合成词等。如前缀non表示非,相反意思,nonprofit(非赢利的),nontechnical(非技术的),后缀ize表示…化的,如modernize(现代化的),normalize(正常化)等等,通过这样的总结和整理,使学生具有一定的猜词能力,从而提高其阅读速度及水平。而有些词词意及词性较多,翻译此类词时必须根据它在句子中的位置及前后文弄清它的词性及含义,然后才有可能做出正确的翻译。
(3)名人激励。在教学中,尝试给学生介绍一些英语方面很有成就的人,如李阳、俞敏洪、钟道隆等。给学生讲他们的成功经历,播放他们的演讲,学习他们所倡导的英语学习方法,以激励学生,促进学生学习英语的热情也帮助学生树立艰苦奋斗的人生信念。这样既对学生进行了英语学习的教育,也进行了人生态度的教育。榜样的力量确实可以提高学生的学习积极性和自觉性,促进教学良性循环。
四、提高计算机专业英语教师的素质
培养人才的关键是教师,教师的水平和素质直接影响教学质量的好坏。计算机专业英语教师应既具有丰富的计算机专业的学科知识,又具有较高的英语水平,才能唤起学生的求知欲,改善教学效果。一般教计算机专业英语的老师大多是计算机专业教师,专业知识足够,但是英语能力相对欠缺,所以老师应努力加强和提高自己在英语方面的综合能力。总之,老师要认识到自己的不足,在教学中做一个有心人,对教学中出现的问题和存在的矛盾要进行思考研究,要能做出一些有益的尝试与改进,同时不断地提高自身的专业素质和运用英文的素质,才能真正把这门课上好。
五、结束语
虽然计算机专业英语通常是辅课,但学生通过学习该课程,除了能进一步提高其专业英语水平外,还可以丰富其专业知识,提高其综合素质。作为教师要讲授好课程,需要付出大量的心血,还要广开思路,不断探索新的教学方法和技巧,提高教学效果。特别是语言的学习需要语境,教师要抓紧一切机会为学生创造条件,如在课堂上增加互动,课下主动用英语与学生交流, 及时了解学生意见等。当然计算机专业英语的学习涉及到教师、学生、与其它课程的协调等多种因素,要设法调动各方面的积极因素,针对课程特点进行教学,以获得更好地教学效果。
参考文献:
[1]张云.计算机专业英语教学的困境与对策研究[J].嘉兴学院学报,2004,(3).
[2]李晓堂.计算机专业英语课堂教学多元方法论[J].吉林省教育学院学报(学科版),2008,(11).
[3]张倩,刘菁.浅谈高职计算机英语教学[J].科技信息,2008,(1).
[4]曲丽娜.计算机专业英语教学的几点思考[J].吉林工程技术师范学院学报,2007,(8).
[5]许清,张迎.高职院校计算机专业基础课程双语教学探讨[J].职业教育研究,2008,(8).
(责任编辑:赵赟)
关键词:高职;计算机专业英语;教学内容;教学方法
作者简介:刘璟(1974-),女, 陕西凤翔人,陕西工业职业技术学院信息工程系,讲师,工学硕士,主要研究方向:计算机控制方向。(陕西 咸阳 712000)
一、高职计算机专业英语教学现状
首先,高职学生外语基础整体较薄弱,而且普遍学习自觉性不高,词汇积累较少,阅读量也很少。陕西工业职业技术学院(以下简称“我校”)曾经多年以“计算机专业英语”课程的形式进行教学,这门课基本都在二年级不开基础英语的情况下学习一学期,学生普遍不重视,大部分都是抱着能拿到学分即可的态度。其次,在计算机专业外语的教学中,老师普遍感到很难找到适合的教材。有些教材内容明显过时,有些教材内容专业方向性太强,深奥难懂。如何针对高职学生知识特点和学习特点选择或组织能提高学生学习兴趣并帮助学生提高英语水平的教材有一定的难度。最后,计算机专业英语师资相对较弱,我校基本都是专业老师带课,普遍存在课堂上汉语讲解太多,英语口语应用太少,发音不标准的问题。存在的这些问题直接影响了计算机专业英语的教学效果和学生英语整体水平的提高。
二、高职计算机专业英语的定位
通过以上问题的分析以及多年教学的体会和经验,笔者认为,高职计算机英语教学首先要定好位,到底是以专业知识为重,还是以英语学习为重。对大部分高职学生来说,有些专业知识用汉语讲解,学生都很难理解,用英语讲解就更难理解了,要让学生阅读前沿的计算机理论或资料就有点勉为其难,所以我校把计算机专业英语的教学目标定位在培养学生的三会能力:会看计算机方面的简易文章,能读懂计算机方面的简易手册,会阅读和理解计算机屏幕英语。专业英语实质上仍属基础英语的范畴,即高职专业英语课主要是学习英语而不是通过英语学习专业知识,因而更应突出基础性,强调实用性,注重专业性。专业英语应力求巩固和扩大学生的英语基础知识,发展学生的语言基础技能,重视培养学生的阅读理解能力以及运用英语进行计算机实际操作的能力。
三、课程内容及教学方法
1.适当选取课程内容
有了明确的定位,就需要合理选取课程内容,计算机专业英语以专业知识作为载体,来进行英语的学习和应用,所以教材选择应简单为宜,以涉及计算机的基础知识为宜,这样学生便于学习,便于理解。计算机专业英语是要介绍计算机专业课程涉及的词汇和知识,所以教材内容要尽量全面,至少要包括大部分计算机专业课程的内容,如计算机原理、数字逻辑、数据结构、数据库、操作系统、计算机网络、软件工程、程序设计语言等等。目的是掌握相关词汇,所以理论上不要求太深,通常是介绍性质的,这样便于学生学习理解。教师还要根据专业的不同对内容进行取舍,主要侧重相应专业的主要学习内容方面的词汇和文章。
由于计算机技术发展非常迅速,且新技术新术语层出不穷,老师应适当补充一些介绍计算机新技术的内容。如在近年的教学中,及时补充了嵌入式软硬件方面的知识,手机软件开发等实用性强的新技术文章,学生普遍反应较好,看来学生还是非常乐于了解新技术的,特别是那些已得到应用的主流技术。
另外,教材上的内容理论性都较强,对一些基本的实用操作则介绍很少,如对于CMOS设置中的项目、键盘上各键名称的具体含义、软件菜单项及基本操作术语等基本的实用英语则很少有介绍,甚至部分学生毕业时还不知道“Ctrl”、“Alt”键等具体是哪个英文词及其实际含义。所以在教学时,应当补充这些最基本最常见的屏幕英语与操作英语内容。
在教学时还应适当讲授科技英语的阅读、翻译和写作的基本知识和技巧,使学生能够熟练翻译相关的技术文章,特别是要掌握科技论文英文摘要的写作方法。我校在三位老师的努力下,已经组织出了一套本校教学内容,包括计算机基础知识文章,计算机专业英语复杂句翻译方法和技巧,常见专业词总汇,前后缀总汇,常见屏幕英语与操作英语总汇。总之,在教学内容上,要达到全面性、时效性、实用性的合理协调。
2.合理应用多种教学方法和手段
针对高职学生特点,应用多种教学手段和方式,提高专业外语教学效果。
(1)首先要做好课文讲解。笔者在教学过程中发现,文章理解的难点主要在一些复杂的长句上,学生碰到此类句子不知如何分析,常见的问题是只见单词不见句式或意群。所以课程讲解的重点要放在此类句子上,充分利用科技英语语法知识进行仔细分析和讲解。此外,还应鼓励学生积累这类句子及常见句式的翻译经验,从而提高对英文资料的理解、翻译能力。
每讲完一课,老师可以就计算机专业外语涉及的知识点进行专题讲座。比如专业术语特点讲解、缩略语、常用前后缀形式及含义、计算机专业英语长句翻译技巧举例。对学生既进行面的教学,又进行点的强化,使学生积累计算机专业英语词汇,句子特点,翻译等多方面的知识,学生对文章的理解能力自然就会提高。
(2)词汇教学。在计算机专业英语学习中,专业词汇的学习是很重要的一个内容,在词汇教学中要充分引导学生积累总结。一是词汇转义,如register(寄存器),mouse(鼠标),二是构词法分析,主要涉及前缀、后缀、变形、合成词等。如前缀non表示非,相反意思,nonprofit(非赢利的),nontechnical(非技术的),后缀ize表示…化的,如modernize(现代化的),normalize(正常化)等等,通过这样的总结和整理,使学生具有一定的猜词能力,从而提高其阅读速度及水平。而有些词词意及词性较多,翻译此类词时必须根据它在句子中的位置及前后文弄清它的词性及含义,然后才有可能做出正确的翻译。
(3)名人激励。在教学中,尝试给学生介绍一些英语方面很有成就的人,如李阳、俞敏洪、钟道隆等。给学生讲他们的成功经历,播放他们的演讲,学习他们所倡导的英语学习方法,以激励学生,促进学生学习英语的热情也帮助学生树立艰苦奋斗的人生信念。这样既对学生进行了英语学习的教育,也进行了人生态度的教育。榜样的力量确实可以提高学生的学习积极性和自觉性,促进教学良性循环。
四、提高计算机专业英语教师的素质
培养人才的关键是教师,教师的水平和素质直接影响教学质量的好坏。计算机专业英语教师应既具有丰富的计算机专业的学科知识,又具有较高的英语水平,才能唤起学生的求知欲,改善教学效果。一般教计算机专业英语的老师大多是计算机专业教师,专业知识足够,但是英语能力相对欠缺,所以老师应努力加强和提高自己在英语方面的综合能力。总之,老师要认识到自己的不足,在教学中做一个有心人,对教学中出现的问题和存在的矛盾要进行思考研究,要能做出一些有益的尝试与改进,同时不断地提高自身的专业素质和运用英文的素质,才能真正把这门课上好。
五、结束语
虽然计算机专业英语通常是辅课,但学生通过学习该课程,除了能进一步提高其专业英语水平外,还可以丰富其专业知识,提高其综合素质。作为教师要讲授好课程,需要付出大量的心血,还要广开思路,不断探索新的教学方法和技巧,提高教学效果。特别是语言的学习需要语境,教师要抓紧一切机会为学生创造条件,如在课堂上增加互动,课下主动用英语与学生交流, 及时了解学生意见等。当然计算机专业英语的学习涉及到教师、学生、与其它课程的协调等多种因素,要设法调动各方面的积极因素,针对课程特点进行教学,以获得更好地教学效果。
参考文献:
[1]张云.计算机专业英语教学的困境与对策研究[J].嘉兴学院学报,2004,(3).
[2]李晓堂.计算机专业英语课堂教学多元方法论[J].吉林省教育学院学报(学科版),2008,(11).
[3]张倩,刘菁.浅谈高职计算机英语教学[J].科技信息,2008,(1).
[4]曲丽娜.计算机专业英语教学的几点思考[J].吉林工程技术师范学院学报,2007,(8).
[5]许清,张迎.高职院校计算机专业基础课程双语教学探讨[J].职业教育研究,2008,(8).
(责任编辑:赵赟)