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摘 要：随着教学事业的迅速发展，教师在教育课堂上使用传统的德育教学方式，已经不能对学生的兴趣与积极性产生影响。体验式教学在当今中职德育课程教学的过程中是比较有效的教学方法之一，它可以保证学生在教学中的主体地位，提高学生的参与度与自觉性，同时激发学生的潜在能力，促进学生的特长发展。本文对体验式教学模式的重要性进行了探讨，并分析了其特点以及在中职德育课中体验式教学的实施方法和应该注意的问题。
关键词：体验式教学；中职德育课程；特点；问题
体验式教学指的是从教学的需求角度出发，需要一些能够与教学内容相符合的具有导入、创建等具体的场景或是氛围，能够激起学生的情感体验，帮助学生们能够准确的了解教学的内容，从而在教学的过程中可以达到既定的教学的目的，是一种可以促进学生们的身体机能全面、和谐发展的教学手段。体验式教学的目的不仅仅是为了让学生们能够通过教学来获取多少的知识理论，了解多少的事物，最主要的还是通过教学使学生们的学习生涯变得更加有意义。当今时代，体验式教学在教学领域受到许多专家的好评，并且受到了教师们的关注。
1 在中职教育课教学的现状与发展中体验式教学的重要性
根据相关文献表明，目前一些中职学校德育教学存在许多问题。例如教学教材版本的陈旧，教学知识的老化；教学设置不合理的教学课程结构；教师教学的手段比较落后，老师进行德育课教学使仍然习惯“满堂灌”的方式，降低了学生的积极性；同时，中职教育课教学过程中出现了严重缺乏理论与实践的现象。这些问题降低了教学效果。
在我国的《中等职业学校德育大纲》中给学生们的启示是，中职德育教育需要严格遵循知行结合的原则，只有将理论教学与实践教学结合在一起，才能取得较好的教学效果。在这个教学的过程中，教师必须具备创新的教学方法，寻找到一些能够突显学生的主体地位、增加学生参与度的教学方法，这样才能够激发学生的热情，提高学生学习的积极性，从而实现中职德育教学的目的。经过多年的实践研究，教师们了解到目前必须实施中职德育课教学的改革，然而体验式教学法在中职教学的过程中，主张创建情景、提高学生参与度，与目前的中职德育教学内容相符合的方式应该是改变目前中职德育课教学的有效方法之一。
2 体验式教学方法的特点
2.1在教学中体验式教学的主体是学生
在中职德育课教学的过程中，主体性是体验式教学的主要部分，这种方式比较注重学生的学习过程，突出了在教学的过程中学生的主体地位。体验式教学的目的是加强学们在学习的过程中具有主动性、创新性和实践性，让学生们具有独立的时间进行学习，促使学生能够真正的成为学习方面的主人。在体验式教学的过程中，教师只是起到了引导学生的作用，并不是去教授学生，从而提高了学生在学习时的自主性和参与度。
2.2体验式教学需要师生之间的相互信任与尊重
在新课改之后，实施体验式教学的基础便是建立好师生之间的相互信任与尊重，教师在采用体验式教学时，需要尊重每一位学生的个性化差异，了解每一位学生的学习情况，与学生们进行交流，建立之间的信任。
2.3体验式教学更加注重情感方面的体验和认知
在进行体验式教学的过程中，学生的学习态度与情感是非常重要的，教师在教学的过程中应该注意把握教学内容的情感，提高学生的参与度，并能够根据学生自身的特点感悟出不同的体验，并获得情感方面的认知。
3 在中职德育课的教学过程中体验式教学所采用的实施方式
结合学习的实际情况，从体验式教学的角度出发，得出了体验式教学的实施方式。在教学的过程中，同传统的教学模式相比较，体验式教学将学生的需求、动机与兴趣联合起来，突出了学生在教学中的主体地位，提高了学生的积极性。
3.1在具体的情境中进行体验。教师在实施体验式教学之前应该先设计好学习的情景，并且要求学生们能够全部参与到情境中来。学生进行体验式，突显了主体的地位，提高了学生的参与度。这些情景可以采用多种方式进行，例如唱、演等。教师在进行《道德修养》的教学时，可以让同学们学习《八荣八耻歌》，并在课堂上齐唱，通过教师的讲解让学生们了解坚持的是哪些，反对的是哪些，学生们可以边唱边学习，实现了体验的效果。
3.2通过举办辩论比赛进行体验。学生们在辩论比赛的过程中，需要对知识进行充分的了解，并且除了要掌握知識、扩大学生的学习范围之外，还能增加学生的团队意识，拉近学生之间的友好关系，最主要的是可以提升学生的逻辑思维和锻炼学生的语言表达能力。
4 实施体验式教学应该注意的问题
4.1体验式教学需要与学生的实际情况相结合
在中职德育课的教学过程中，不仅仅需要向丰富多彩的课堂迈进，还应该与学生的实际情况进行联系，有利于开发和运用学生经历的生活经验。教师需要全面的掌握学生的各个方面的情况，并且通过所掌握的情况设定一些学生感兴趣的话题，让学生们在参与的过程中自行的解决问题，从而提高学生的学习能力。
4.2教师在教学的过程中需要引领学生主张自主的学习
教师根据学生的实际情况将话题设计出来，并要求学生通过各种方式将其有效的表达出来。这样便调动了学生的积极性，通过自身的学习掌握了学习的内容，最终达到学习的目的。
4.3教师在教学的过程中需要及时的总结
教师在每节课结束后，需要及时的做好记录，针对本次课堂上的教学效果，对自己进行分析，找出不足的地方，做出弥补的措施，并进行总结。只有在教学的过程中不断地积累经验才能实现自己的可持续发展。
综上所述，体验式教学在中职德育课教学中具有积极的影响，它主要强调的便是学生在其学习中的主体地位，激发了学生的潜在能力，提高了学生的学习能力，建立了师生之间的信任，促进了学习的发展。因此，体验式教学在中职德育课教学中值得广泛应用。
参考文献：
[1]张洁. 体验式教学在中职德育课中的运用[J]. 广西职业技术学院学报，2013，02：37-39+76.
[2]曹小华. 体验式教学在德育课程中的运用探索[J]. 科教文汇（上旬刊），2013，07：20-21.
关键词：体验式教学；中职德育课程；特点；问题
体验式教学指的是从教学的需求角度出发，需要一些能够与教学内容相符合的具有导入、创建等具体的场景或是氛围，能够激起学生的情感体验，帮助学生们能够准确的了解教学的内容，从而在教学的过程中可以达到既定的教学的目的，是一种可以促进学生们的身体机能全面、和谐发展的教学手段。体验式教学的目的不仅仅是为了让学生们能够通过教学来获取多少的知识理论，了解多少的事物，最主要的还是通过教学使学生们的学习生涯变得更加有意义。当今时代，体验式教学在教学领域受到许多专家的好评，并且受到了教师们的关注。
1 在中职教育课教学的现状与发展中体验式教学的重要性
根据相关文献表明，目前一些中职学校德育教学存在许多问题。例如教学教材版本的陈旧，教学知识的老化；教学设置不合理的教学课程结构；教师教学的手段比较落后，老师进行德育课教学使仍然习惯“满堂灌”的方式，降低了学生的积极性；同时，中职教育课教学过程中出现了严重缺乏理论与实践的现象。这些问题降低了教学效果。
在我国的《中等职业学校德育大纲》中给学生们的启示是，中职德育教育需要严格遵循知行结合的原则，只有将理论教学与实践教学结合在一起，才能取得较好的教学效果。在这个教学的过程中，教师必须具备创新的教学方法，寻找到一些能够突显学生的主体地位、增加学生参与度的教学方法，这样才能够激发学生的热情，提高学生学习的积极性，从而实现中职德育教学的目的。经过多年的实践研究，教师们了解到目前必须实施中职德育课教学的改革，然而体验式教学法在中职教学的过程中，主张创建情景、提高学生参与度，与目前的中职德育教学内容相符合的方式应该是改变目前中职德育课教学的有效方法之一。
2 体验式教学方法的特点
2.1在教学中体验式教学的主体是学生
在中职德育课教学的过程中，主体性是体验式教学的主要部分，这种方式比较注重学生的学习过程，突出了在教学的过程中学生的主体地位。体验式教学的目的是加强学们在学习的过程中具有主动性、创新性和实践性，让学生们具有独立的时间进行学习，促使学生能够真正的成为学习方面的主人。在体验式教学的过程中，教师只是起到了引导学生的作用，并不是去教授学生，从而提高了学生在学习时的自主性和参与度。
2.2体验式教学需要师生之间的相互信任与尊重
在新课改之后，实施体验式教学的基础便是建立好师生之间的相互信任与尊重，教师在采用体验式教学时，需要尊重每一位学生的个性化差异，了解每一位学生的学习情况，与学生们进行交流，建立之间的信任。
2.3体验式教学更加注重情感方面的体验和认知
在进行体验式教学的过程中，学生的学习态度与情感是非常重要的，教师在教学的过程中应该注意把握教学内容的情感，提高学生的参与度，并能够根据学生自身的特点感悟出不同的体验，并获得情感方面的认知。
3 在中职德育课的教学过程中体验式教学所采用的实施方式
结合学习的实际情况，从体验式教学的角度出发，得出了体验式教学的实施方式。在教学的过程中，同传统的教学模式相比较，体验式教学将学生的需求、动机与兴趣联合起来，突出了学生在教学中的主体地位，提高了学生的积极性。
3.1在具体的情境中进行体验。教师在实施体验式教学之前应该先设计好学习的情景，并且要求学生们能够全部参与到情境中来。学生进行体验式，突显了主体的地位，提高了学生的参与度。这些情景可以采用多种方式进行，例如唱、演等。教师在进行《道德修养》的教学时，可以让同学们学习《八荣八耻歌》，并在课堂上齐唱，通过教师的讲解让学生们了解坚持的是哪些，反对的是哪些，学生们可以边唱边学习，实现了体验的效果。
3.2通过举办辩论比赛进行体验。学生们在辩论比赛的过程中，需要对知识进行充分的了解，并且除了要掌握知識、扩大学生的学习范围之外，还能增加学生的团队意识，拉近学生之间的友好关系，最主要的是可以提升学生的逻辑思维和锻炼学生的语言表达能力。
4 实施体验式教学应该注意的问题
4.1体验式教学需要与学生的实际情况相结合
在中职德育课的教学过程中，不仅仅需要向丰富多彩的课堂迈进，还应该与学生的实际情况进行联系，有利于开发和运用学生经历的生活经验。教师需要全面的掌握学生的各个方面的情况，并且通过所掌握的情况设定一些学生感兴趣的话题，让学生们在参与的过程中自行的解决问题，从而提高学生的学习能力。
4.2教师在教学的过程中需要引领学生主张自主的学习
教师根据学生的实际情况将话题设计出来，并要求学生通过各种方式将其有效的表达出来。这样便调动了学生的积极性，通过自身的学习掌握了学习的内容，最终达到学习的目的。
4.3教师在教学的过程中需要及时的总结
教师在每节课结束后，需要及时的做好记录，针对本次课堂上的教学效果，对自己进行分析，找出不足的地方，做出弥补的措施，并进行总结。只有在教学的过程中不断地积累经验才能实现自己的可持续发展。
综上所述，体验式教学在中职德育课教学中具有积极的影响，它主要强调的便是学生在其学习中的主体地位，激发了学生的潜在能力，提高了学生的学习能力，建立了师生之间的信任，促进了学习的发展。因此，体验式教学在中职德育课教学中值得广泛应用。
参考文献：
[1]张洁. 体验式教学在中职德育课中的运用[J]. 广西职业技术学院学报，2013，02：37-39+76.
[2]曹小华. 体验式教学在德育课程中的运用探索[J]. 科教文汇（上旬刊），2013，07：20-21.