【摘 要】
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素养型课程目标下的语文教学，要求课堂教学由引导学生记忆、理解知识，转变为促进学生发展核心素养。以统编初中语文教材“亲情散文阅读与创意表达”为例，阐释指出基于UbD理论，通过“大概念”和“基本问题”将多篇课文、多个课时有机融合，优化单元教学设计，能够实现“为理解而教”，促进学生形成“正确价值观念、必备品格与关键能力”，全面提升语文核心素养。
【基金项目】
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2021年广州市基础教育教学成果培育项目重点项目“中学‘立体语文’教学的建构与实施”（编号：2020123023）阶段性成果；
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素养型课程目标下的语文教学，要求课堂教学由引导学生记忆、理解知识，转变为促进学生发展核心素养。以统编初中语文教材“亲情散文阅读与创意表达”为例，阐释指出基于UbD理论，通过“大概念”和“基本问题”将多篇课文、多个课时有机融合，优化单元教学设计，能够实现“为理解而教”，促进学生形成“正确价值观念、必备品格与关键能力”，全面提升语文核心素养。
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