建立反比例函数模型解题

来源 :数理化学习·高一二版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:andykiteelxu
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  本文以反比例函数解析式中的k值为常数,引进新的变量建立反比例函数模型,并就所建立的反比例函数模型在解题中如何应用加以说明,供读者参考。
其他文献
问题情境就是一种与当前学习主题密切相关的真实事件或问题,作为学生学习或解决问题的中心内容,它让学生产生问题,领受“任务”,并开展一系列探究活动,在完成“任务”的过程中掌握知识、获得认知与个性发展,这个话题永远充满着生机与活力。
审在解先,审题是解数学题的第一步,是数学问题能否正确解决的前提,审题就是通过自己的思维活动对数学问题中的条件重新整合,以便找到一种从条件到要求的途径,慎于审题、善于审题,能发现数学问题的条件,找到问题中的条件以及条件、条件与要求之间的关系,笔者在教学实践中发现,审题有三个要点需要注意,下面本人结合实例加以说明。
利用函数的单调性解题是数学的重要解题思想。
问题探究模式是目前高中数学课堂教学改革中重要的一种教学模式,其主要是通过培养学生运用数学知识分析问题,解决实际问题,提高数学意识和数学文化素养的一种实践模式。
问题教学法主要是通过在课堂上设置问题情境,引导学生解决问题,主动获取知识的一种方法,在高中数学教学中,合理运用“问题”不仅能够激发学生的积极情感,启发学生的思维能力,而且对增加学生的创新能力和探究能力,切实提高高中数学的教学质量和学习成绩也具有重要的作用,本文就重点分析在高中数学教学中如何合理使用“问题”,才能促进高中数学教学效果和学生的综合能力提高。
袁伟主编《创新设计·数学·A版必修5》(陕西人民出版社,2009)第73页第12题及其解答是: