《百合花》的结构艺术

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茹志鹃擅长精心构思,巧妙剪裁,其作品的结构别具一格,这在《百合花》这部作品中有突出的体现,本文对其结构艺术进入深入分析.
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《活着》中的主人公福贵所犯的错误,是其悲剧成因的前提,也是挖掘小说主题内涵的基础.在阅读中,不妨把关注的目光集中到对福贵所犯错误的总结梳理上.rn一、福贵的错误与悲剧rn福贵的错误可以结合他的成长经历来总结.从幼儿到成人,不同的阶段,福贵都在一而再,再而三地犯错误.
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一rn播种是农业生产的关键环节,需要做好深耕细耙工作.诸如深耕不少于40厘米,耕匀耙细无大土块,耙得上虚下实不漏风……达到土层深厚,疏松透气,才有利于种子生长发育.宏大主题议论文的说理也是如此,只有深刻论证、细致分析,方能说清说透“大小我”相融合的理由和原因.如果蜻蜓点水、浮光掠影,不仅无法讲清道理,而且难以促进心灵对话,触及灵魂深处.宏大主题议论文需要在纵向推进与横向分解上发力,并把二者融合起来,方能使播下的红色种子较好发芽、分蘖与健康生长.
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不少人提议,刘亮程的《寒风吹彻》太过消沉,不宜编入中学教材.刘亮程最初得知这篇文章入选中学课本时,也表示惊讶:“那些太寒冷的文字可能不适合孩子阅读.当然,把这样的文字呈现在中学生面前,说明我们的老师和学生都长大了……中学生已经处在人生的半成年期了,我们不应该仅仅告诉孩子们\'春天来了\',而应该把人生的一切都告诉他们,包括死亡.”
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自《中国高考评价体系》(以下简称“体系”)提出培养能力与达成素养的基础是“必备知识”以来,语文知识重新成为考试与教研的热点.根据“体系”中所提出的“不存在脱离了知识的能力”的理念,我们认为,语文能力的考查主要就是对运用语文知识解决问题能力的考查.2021年1月23日,教育部考试中心组织了八省联考,在这方面做出了有益的探索.
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诗词教学中,教师应将“朗读指导”贯穿始终,设计适切的“朗读活动”,优化学习任务,提升诗词教学效果.rn笔者教学《雨霖铃》时,设计朗读活动——依凭韵律,感受诗情;多元评价,把握朗读机理;材料“支架”,深化朗读体验;融入意图,促使个性化朗读.以“读”为线,设计“朗读任务”,使诗词教学环环相扣,既提升了诗词教学效果,也“呈现了语文课堂\'起承转合\'的美感”.
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江南三大名楼之一——岳阳楼地处湖南岳阳,范仲淹的《岳阳楼记》也堪称旷世之作,其主旨表达了作者范仲淹豁达的胸襟,以及其以天下为己任的毅力与决心.《岳阳楼记》其文上下自成一体,融合无间,结构巧妙,主旨深刻.本文从《岳阳楼记》的立意与构思的角度出发,对范仲淹的《岳阳楼记》一文进行了论述.
《沁园春·雪》从完成到发表,中间有十年间隔.这首词是1936年长征结束后在陕北写就的,直到1945年8月,毛泽东赴重庆参加国共和平谈判,应柳亚子先生请求而写赠,发表于1945年11月14日的《新民报晚刊》.这首词刊出即轰动山城,中国知识界很多人正是通过这篇大气磅礴之作才真正开始关注这位共产党领袖——他的才情与胸襟,他的志趣与抱负,他的个性与气度.人们也因此开始重新打量中国工农红军,渐渐加深了对中国红色革命运动的认识.
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本教学涉及六个文本:1.毛泽东同志口述版“浏阳遇险”.2.故事来源的文本.3.英汉对照版“浏阳遇险”.4.谢觉哉写作版《记毛泽东同志(几个断片)》.5.谢觉哉节选版《浏阳遇险》.6.《毛泽东传》版“浏阳遇险”.其实也就是整本书阅读的群文阅读.教学始终贯彻审核、查验、求异的方法,以提升学生的思辨和评判能力.
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课前准备:rn熟读课文,完成预习学案.rn通过学生写的初读体会,收集学生的问题,了解学情.rn学习目标:rn默读课文,学习圈点勾画的标记方法.rn抓住关键性词句,披文入情,解读人物.rn教学过程:rn一、导入rn歌德曾说,读一本好书,就是在和高尚的人谈话.有的文章也像是一个朋友带我们认识另一个朋友,就像海伦·凯勒带我们认识了安妮老师,毛泽东主席带我们认识了白求恩大夫.今天,法国作家让·乔诺将带我们认识一位新朋友——植树的牧羊人.
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寓言是比较适合改写训练的一种文体.在寓言的改写训练中,要注意改写的原则,寻找有效的训练途径.