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物理课与其他课的课堂教学虽有其共性，但更具有物理学科独特的个性。本研究从学习科学的视角，以国家物理课程标准为依据，提出一堂好的三个标准，即学生“学有所得”、教师“教学得法”、师生“互助有效”，并提出了一堂好课的实施策略，结合案例给出相关的教学实施建议。
核心素养导向下“一堂好的物理课”的探讨
【摘 要】
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物理课与其他课的课堂教学虽有其共性，但更具有物理学科独特的个性。本研究从学习科学的视角，以国家物理课程标准为依据，提出一堂好的三个标准，即学生“学有所得”、教师“教学得法”、师生“互助有效”，并提出了一堂好课的实施策略，结合案例给出相关的教学实施建议。
【机 构】
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福建师范大学物理与能源学院
【出 处】
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福建教育学院学报
【发表日期】
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2022年06期
【基金项目】
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福建省教育科学“十三五”规划2019年度重点课题“基于物理思维双核构架模型的物理学习资源可视化研究”（课题编号：FJJKCGZ19-273）；
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