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统编版教科书在小学阶段安排的四个阅读策略单元联系紧密、相辅相成。在“有目的地阅读”策略单元教学中，教师应当引导学生围绕“有目的地阅读”这一核心目标，在预测中指明阅读目的的达成方向，在提问中提升阅读目的的达成效度，在速读中提高阅读目的的达成效率，从而切实有效地达成阅读目的。
综合运用阅读策略 实现“有目的地阅读”——以统编版教材六年级上册第三单元教学为例
【摘 要】
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统编版教科书在小学阶段安排的四个阅读策略单元联系紧密、相辅相成。在“有目的地阅读”策略单元教学中，教师应当引导学生围绕“有目的地阅读”这一核心目标，在预测中指明阅读目的的达成方向，在提问中提升阅读目的的达成效度，在速读中提高阅读目的的达成效率，从而切实有效地达成阅读目的。
【机 构】
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福建省漳州市教育科学研究院
【出 处】
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中华活页文选（教师版）
【发表日期】
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2021年28期
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