【摘 要】
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过往乘法分配律的学习,教师常常通过列举、写一写、算一算等方式看规律是否成立,并归纳得出定律。这样的学习,往往忽视了算律背后的数学本质。本案例另辟蹊径,希望能从乘法的
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过往乘法分配律的学习,教师常常通过列举、写一写、算一算等方式看规律是否成立,并归纳得出定律。这样的学习,往往忽视了算律背后的数学本质。本案例另辟蹊径,希望能从乘法的意义本源上明晰乘法分配律成立的道理,从学生"数数"的活动中探究自然数的运算规律,从重组模型的过程中理解乘法分配律的基本结构,从前后知识的联结中沟通知识之间的联系,从学习材料的对比中感悟乘法分配律的应用价值。
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