家校社协同是助推“双减”政策落地的关键，也是学界探讨的重要议题。家庭、学校、社会是典型的共生系统，基于共生理论视角，从共生理论的三要素，即共生单元、共生模式、共生环境出发，分析共生理论与家校社协同的适切性，针对当前“双减”政策下家校社协同面临的困境搭建起家校社协同共生体系，深入分析三者在协同育人中的共生关系，并进一步提出家校社协同共生的发展路径。
微波无线输能技术因其传输距离远，易于调控，近年来受到广泛的关注。本文提出一款基于移动馈源的波束扫描平面反射阵天线，该阵列由19×19个移相单元构成，整体尺寸为490.2 mm×490.2 mm。通过仿真验证了提出的移相单元可以覆盖360°全相位，且反射系数大于-0.1dB（97.7%）。基于CST全波仿真发现，设计的反射阵扫描角度为-28°～ +25°。同时，搭建了一个微型的传能系统用于验证反射阵
学校通过线上、线下两种方式，建构“学”课程、“玩”课程、“小先生”课程等“跨学科”课程；通过设计“跨边界”作业，实现作业减负增质，“学”作业、“玩”作业、“研”作业，打破传统作业边界，激发学生的作业兴趣。通过“彩虹章”“星级卡”提升学生素养评价，通过“三路联通”“三优计划”减轻教师负担。推进“跨领域”共育，实现家校社共振。学校还通过课程建构、作业设计、评价实施、家校社共育等跨越举措，促进“双减”政
“双减”政策是建设高质量义务教育体系、构建良好义务教育生态的重要措施。研究基于《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的政策文本，运用内容分析法，在政策工具和政策内容的二维框架下对义务教育“双减”政策进行分析。研究发现，义务教育“双减”政策工具使用过程中存在政策工具的过度使用与使用不足并存、校内减负和校外减负政策工具结构差异明显、政策工具的使用频次与政策内容重要性不匹配等问题
“双减”政策背景下教师教学出现了新的困境：教师工作时间延长和工作任务加重、社会期待加深和教育自主权受到冲击、学生作业布置难和考试分数公布难等。而学校教育任务加重，教育评价迎来改革；家长教育思路固化，教师权利缺乏保障；教育焦虑转移，教师压力激增是造成困境的深层原因。为持续推进《意见》实施、帮助教师走出困境，应重视改革学校评价机制，提升教师评价素养；更新家长教育观念，重构家校合作生态；保障教师教育权益
＜正＞由于疫情形势变幻不定，跨城旅游变得困难又麻烦，越来越多的人都把周末的空闲时间当成一场旅游。新周末经济的关键词也离不开“旅游”。“我们周末去哪儿玩?”这个问题是唐静静和丈夫每个周五都会思考的问题。由于当了新晋父母，他们每个周末都要花时间去陪孩子、带孩子玩，而受疫情影响，他们已经两年没有离开北京了，每一个周末的同城游玩取代了以往的国内和国外旅行。拥有餐厅、
＜正＞今天,人们普遍使用手机这种移动电话,它既方便又快捷,是人们沟通联系的重要工具。可是,你知道在封建时代末期,皇家使用的也是中国最早的电话专线是什么样子吗?在它身上又承载着怎样的历史故事呢?根据清代《邮传档》等书籍记载,1902年慈禧太后与光绪皇帝西逃西安返京后,为了与外界联系,方便处理政务、军务,架设开通了北京城（外务部）至颐和园步军衙门公所的电话线。随后,清政府又相
言语霸凌在青少年群体中极易发生，其本质是一种权利上的不平衡，具有很强的软杀伤力，甚至会给被霸凌者留下永久的心理阴影。如何应对言语霸凌，提高被霸凌者的心理韧性，加强应对言语霸凌复原力或翻转力具有积极的现实意义。
＜正＞一个不容忽视的现实是，露营引爆的千亿市场背后，亟待相关部门加强规范和引导，促进新兴产业健康发展。从自家阳台和小区草坪，到能够露营的公园、专门的露营基地，再到人烟稀少的郊区旷野，几乎每片区域都被形形色色的帐篷所占据，而每一个小长假、周末，露营地更是“一位难求”。可见，2022年的露营已经成为休闲出行的“顶流”。