学期初，我校认真贯彻落实上级文件精神，认真组织并积极开展了“课内比教学”活动。在一个多月的教学比武活动中让我看到了一群勤钻苦研、敬业乐业、与时俱进的同行们。比武充分体现出了老师们的细心、耐心和精心。从教学目标的确定、教学环节的优化、教学问题的设计、教学方法的安排、教学语言的组织……都体现出了我校教师的综合素养和极其扎实的工作作风。
　　这次活动，是一次难得的学习机会，我收获颇多，感触颇多。先进的教学理念，崭新的教学方法，灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教学态度，风趣幽默的教学风格，无不体现了新时代教师的综合素养和过硬的基本功。我觉得“课内比教学”这一活动的开展，是我校一直坚持实践的生本教育理念和新课改背景下教育本质的回归，给教师提供了一个自我展示的有效平台，是一次提升教学基本功的机会。加强了教师之间的业务交流与切磋，有利于促进教学质量提高，在这次比武中我深深感触到这次赛课不仅仅是一次活动的开展，更是一场智慧与能力的较量。老师们精彩纷呈的课堂表现，给我们送上了一份丰盛的精神大餐，让我们每个人回味无穷……“比教学”比的是教师的“能力和业绩”，通过“比”来打破平衡、引入竞争，充分展示教师个人教学能力和水平，“课内比教学”考察了教师在教学中的备课、说课、讲课、评课等基本教学技能，结合教师互评、学生评价等手段必将促进我校教师进一步锤炼教学基本功，促进我校教师促进专业成长。
　　在这次比教学活动中，我上的是《鸦片战争》这一课。首先钻研教材，分析学情，然后根据实际情况拟订了本节的学习目标，特别是把情感目标重点放在激发学生的历史责任感和培养学生的爱国主义情感上，体现了新的教学理念。学生的学习过程是一个主动建构的过程，教师要激活学生的先前经验，激发学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟知识。为了更好地达到情感教育培养的目标，我以“鸦片战争的背景”为重点，通过一步一步的设问引导学生设身处地的去感受鸦片战争前中英双方的实际情况，去了解英国为什么会通过战争的方式来打开中国的大门。通过虎门销烟的视频片段让学生深切地认识到使学生认识到林则徐是一个伟大的民族英雄，他捍卫民族的利益，是我们后来人学习的榜样。通过分析鸦片战争中国战败的原因，使学生认识到落后就要挨打的道理，激发学生的为中华民族的伟大复兴而努力学习的爱国热情。
　　历史这门学科不管是从时间上还是从空间上都里现在的学生很远，因此在授课的过程中尽可能地通过各种方式还原历史事件发生时的原貌是非常有必要的。让学生从时间上和空间上穿越回去，让他们设身处地地去感受事件发生时所处的历史大环境。这就要求老师在授课过程中利用各种教学手段来引导学生，使学生耳朵能听得到、眼睛能看得到、脑袋能想的到。从而培养学生的思维能力。
　　从比教学活动中，我有了更深层次的思考：作为一名一线的历史教师，我们要根据历史的学科特点，致力于学生历史综合素质的培养，促进课程的呈现方式和学生学习方式的转变，进一步确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个健康持久的发展空间。
　　通过这次“课内比教学”活动的学习使我深深地认识到，向别人学习，仅仅学其一招半式是没有用的，我们不仅要学其形，更要学其神。作为一堂好课，其内在的神在于教师本身精湛的学科涵养，以及将其自然转化为教学影响力的智慧。历史课堂不应只是历史知识的授受之所，也不仅仅是历史方法的交流之地。好的一堂课应该是一扇窗户，打开这扇窗，孩子们可以洞察更多的奥秘，获得更多的憧憬与向往，好课绝不是教师“为了好而好”的刻意雕琢，而是一种源自心灵深处的思想和内涵的自由流淌。
　　“以生为本、一切为了学生的成长、一切为了学生的发展”是生本教育和新课改的核心理念，在今后的历史教学活动中，我应力争一切活动都以富有情感的学生作为主体，在课堂教学中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培养，把培养学生的情感不再当成语文课的专利。从全面培养学生素养的理念出发，明确把“加强学生情感、态度、价值观的培养”放在首位，把促进学生的发展作为一种义不容辞的责任，让学生在课堂上感受到一种亲切、和谐、活跃的气氛，我要努力成为学生的亲密朋友，让学生不再是呆板、默默无闻的模范听众，让他们的个性得到充分的锻炼和张扬，另外在课堂上应充满流动的阳光，让平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在，让学生成为课堂上真正地主人，让师生的情感与个性融在其中，让现实的生活进入课堂，让学生在互动中求知，在活动中探索。