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郑州幼儿师范高等专科学校
【摘 要】在学前教育专业，钢琴课是一门必修课程，具有较强的实践性、技术性和理论性特点。在钢琴教学过程中，钢琴老师要以就业为导向，注重学生的技术练习和音乐表现，本文对此展开详细的分析。
【关键词】幼师 钢琴教学 技术练习 音乐表现 分析
在学前教育专业，钢琴课程是一门重要的技能课程。钢琴老师在教学过程中要注重技能的培养，结合该专业定向培养人才的特点，对课程结构和课程内容进行适当的调整，在提高学生音乐修养的同时还要为社会培养高技能的幼师人才。
一、激发学生学习兴趣，开发学生的潜能
兴趣是最好的老师，能够给学生提供源源不断的学习动力。钢琴是一种乐器，具有很强的技术性，学习起来比较复杂。如果老师在学习过程中不注重学生学习兴趣的培养，知识一味强迫学生去学习，不但难以达到预期的学习效果，还会让学生产生抵触心理，从而降低学习效率。老师在指导学生学习钢琴作品的时候，可以就作品的风格流派、创作背景、作曲家的创作动机和创作经历给学生进行讲解，让学生对作品产生感情，不再认为钢琴作品是一件枯燥无味的死物，而是一个含有作者心血，包含丰富故事的作品，学生在了解作品内涵的基础上学习作品，学习兴趣自然就得到了激发，从而提升学习效率。
除此之外，钢琴学习是一件需要长时间坚持的事情，仅仅靠课堂有限的时间去练习是完全不够的。在传统的教学中，钢琴老师只注重课堂教学，而对于学生的课下练习采取不闻不问的态度。从一定程度来说，课下练习比课堂教学更重要，钢琴老师要认识到课下练习的重要性，在課下也尽可能给学生指导，将学生的潜能最大程度开发出来。
二、利用思考和聆听的方式，提高学生表现能力和演奏技巧
技术练习和音乐表现在钢琴学习中缺一不可，两者之间有着紧密的联系，学生如果没有得到一定的技术练习，就无法将音乐表现出来，而学生如果只单纯练习技术，就会成为音乐机器。因此，音乐老师在教学过程中要对这两点采取同等重视的态度，保持两者平衡。笔者认为，钢琴老师可以采取思考和聆听的方式去提高学生的音乐表现能力和演奏技巧：一是听录音和老师的示范演奏。要想提高学生的音乐表现能力和演奏技巧，就必须要事先给学生一个参照物，让学生在对比过程中知道自己不足的地方并加以模仿和改进。听录音和老师示范演奏是一种提高学生表现能力和演奏技巧的一种有效方式，老师可以结合学生的理解能力和实际承受能力，挑一些短小、优美、浅显的钢琴作品录音让学生听，尽量选择一些经典的作品，例如比才的《卡门序曲》和贺绿汀的《牧童短笛》，让学生在听的过程中脑补画面，产生共鸣，学生的欣赏水平也在这种欣赏过程中潜移默化得到提高。二是听自己的弹奏。在聆听别人弹奏的同时，老师还要鼓励学生自己进行弹奏，学生可以在弹奏中融入自己的情感，老师也能通过学生的弹奏对学生的钢琴水平有一个具体的了解。老师鼓励学生弹奏，并将自己的弹奏录下来，通过不断的“弹”和“听”去提高自己内心的听觉感受，将音乐和心灵融合为一体，学生只有在这种亲身体验中才能找到自身的不足，并不断改进和提高。弹奏的作品只有先感动自己，才能感染别人，因此，听自己弹奏作品是一种能够有效提高学生演奏技巧和音乐表现能力的手段和方式。
三、在钢琴教学过程中融入舞蹈表现
在我国古代有一种艺术叫做乐舞，舞蹈和音乐属于一种艺术形式，舞蹈是乐的形化。幼师面向的群体是幼儿，舞蹈和音乐都是深受幼儿喜爱也是符合幼儿性格特点的一种艺术表现形式。在幼师钢琴教学课程中融入舞蹈，不仅可以丰富钢琴的艺术表现形式，还能提高幼师生的音乐素养和钢琴技巧。钢琴所表现出来的音乐是一种看不见、摸不着的东西，这也是很多幼师生在钢琴技术学习上比较吃力的一个原因，如果将舞蹈融入到钢琴弹奏之中，就可以将无形的音乐形象化、具体化，从而加强学生的理解，幼师生在学习中也就相对简单得多。例如在学习《窗花舞》这首钢琴作品的时候，老师可以让学生结合曲子的音乐形象自创舞蹈，然后用舞蹈将音乐形象化表现出来，这样可以有效提高钢琴教学效率。
综上所述，要想为社会培养合格的幼师，学前教育专业的老师要结合学生的性格特点、学习水平和专业特点不断调整教学方法和教学内容，既要注重钢琴教学中的技术练习，也要注重教学中的音乐表现，保证两者相互平衡，为高素质幼师人才培养奠定良好的基础。
参考文献
[1]颜力勉.浅议幼师钢琴教学中的技术练习与音乐表现[J].中等职业教育，2006，（10）：56+58.
[2]浅谈中职学前教育专业钢琴作业设计改革的实践与探索[J].庄建阳.中国校外教育，2014（29）：06-09.
[3]于艳.刍议高校学前教育专业钢琴教学改革[J].大众文艺，2013，09（10）：251.
[4]孙梦岚.浅议师范类高校课堂教学模式的改革[J].教育教学论坛，2014，11（02）：46-47.
【摘 要】在学前教育专业，钢琴课是一门必修课程，具有较强的实践性、技术性和理论性特点。在钢琴教学过程中，钢琴老师要以就业为导向，注重学生的技术练习和音乐表现，本文对此展开详细的分析。
【关键词】幼师 钢琴教学 技术练习 音乐表现 分析
在学前教育专业，钢琴课程是一门重要的技能课程。钢琴老师在教学过程中要注重技能的培养，结合该专业定向培养人才的特点，对课程结构和课程内容进行适当的调整，在提高学生音乐修养的同时还要为社会培养高技能的幼师人才。
一、激发学生学习兴趣，开发学生的潜能
兴趣是最好的老师，能够给学生提供源源不断的学习动力。钢琴是一种乐器，具有很强的技术性，学习起来比较复杂。如果老师在学习过程中不注重学生学习兴趣的培养，知识一味强迫学生去学习，不但难以达到预期的学习效果，还会让学生产生抵触心理，从而降低学习效率。老师在指导学生学习钢琴作品的时候，可以就作品的风格流派、创作背景、作曲家的创作动机和创作经历给学生进行讲解，让学生对作品产生感情，不再认为钢琴作品是一件枯燥无味的死物，而是一个含有作者心血，包含丰富故事的作品，学生在了解作品内涵的基础上学习作品，学习兴趣自然就得到了激发，从而提升学习效率。
除此之外，钢琴学习是一件需要长时间坚持的事情，仅仅靠课堂有限的时间去练习是完全不够的。在传统的教学中，钢琴老师只注重课堂教学，而对于学生的课下练习采取不闻不问的态度。从一定程度来说，课下练习比课堂教学更重要，钢琴老师要认识到课下练习的重要性，在課下也尽可能给学生指导，将学生的潜能最大程度开发出来。
二、利用思考和聆听的方式，提高学生表现能力和演奏技巧
技术练习和音乐表现在钢琴学习中缺一不可，两者之间有着紧密的联系，学生如果没有得到一定的技术练习，就无法将音乐表现出来，而学生如果只单纯练习技术，就会成为音乐机器。因此，音乐老师在教学过程中要对这两点采取同等重视的态度，保持两者平衡。笔者认为，钢琴老师可以采取思考和聆听的方式去提高学生的音乐表现能力和演奏技巧：一是听录音和老师的示范演奏。要想提高学生的音乐表现能力和演奏技巧，就必须要事先给学生一个参照物，让学生在对比过程中知道自己不足的地方并加以模仿和改进。听录音和老师示范演奏是一种提高学生表现能力和演奏技巧的一种有效方式，老师可以结合学生的理解能力和实际承受能力，挑一些短小、优美、浅显的钢琴作品录音让学生听，尽量选择一些经典的作品，例如比才的《卡门序曲》和贺绿汀的《牧童短笛》，让学生在听的过程中脑补画面，产生共鸣，学生的欣赏水平也在这种欣赏过程中潜移默化得到提高。二是听自己的弹奏。在聆听别人弹奏的同时，老师还要鼓励学生自己进行弹奏，学生可以在弹奏中融入自己的情感，老师也能通过学生的弹奏对学生的钢琴水平有一个具体的了解。老师鼓励学生弹奏，并将自己的弹奏录下来，通过不断的“弹”和“听”去提高自己内心的听觉感受，将音乐和心灵融合为一体，学生只有在这种亲身体验中才能找到自身的不足，并不断改进和提高。弹奏的作品只有先感动自己，才能感染别人，因此，听自己弹奏作品是一种能够有效提高学生演奏技巧和音乐表现能力的手段和方式。
三、在钢琴教学过程中融入舞蹈表现
在我国古代有一种艺术叫做乐舞，舞蹈和音乐属于一种艺术形式，舞蹈是乐的形化。幼师面向的群体是幼儿，舞蹈和音乐都是深受幼儿喜爱也是符合幼儿性格特点的一种艺术表现形式。在幼师钢琴教学课程中融入舞蹈，不仅可以丰富钢琴的艺术表现形式，还能提高幼师生的音乐素养和钢琴技巧。钢琴所表现出来的音乐是一种看不见、摸不着的东西，这也是很多幼师生在钢琴技术学习上比较吃力的一个原因，如果将舞蹈融入到钢琴弹奏之中，就可以将无形的音乐形象化、具体化，从而加强学生的理解，幼师生在学习中也就相对简单得多。例如在学习《窗花舞》这首钢琴作品的时候，老师可以让学生结合曲子的音乐形象自创舞蹈，然后用舞蹈将音乐形象化表现出来，这样可以有效提高钢琴教学效率。
综上所述，要想为社会培养合格的幼师，学前教育专业的老师要结合学生的性格特点、学习水平和专业特点不断调整教学方法和教学内容，既要注重钢琴教学中的技术练习，也要注重教学中的音乐表现，保证两者相互平衡，为高素质幼师人才培养奠定良好的基础。
参考文献
[1]颜力勉.浅议幼师钢琴教学中的技术练习与音乐表现[J].中等职业教育，2006，（10）：56+58.
[2]浅谈中职学前教育专业钢琴作业设计改革的实践与探索[J].庄建阳.中国校外教育，2014（29）：06-09.
[3]于艳.刍议高校学前教育专业钢琴教学改革[J].大众文艺，2013，09（10）：251.
[4]孙梦岚.浅议师范类高校课堂教学模式的改革[J].教育教学论坛，2014，11（02）：46-47.