【摘 要】
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有效的课堂评价是提质增效、落实双减政策的关键环节.“三问三诊”是在课堂教学场景中,通过探问学习起点、追问策略调整、叩问情感体验,采用前测分类、修正改善、反思自评三种方式,对学前预学、学中探究、学后成果三个阶段进行诊断性评价,完善学习过程,促进学生的学习.还评于课堂,能减轻课外学习负担,培养学生的学习自信,使其获得可持续发展的学习动力.
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有效的课堂评价是提质增效、落实双减政策的关键环节.“三问三诊”是在课堂教学场景中,通过探问学习起点、追问策略调整、叩问情感体验,采用前测分类、修正改善、反思自评三种方式,对学前预学、学中探究、学后成果三个阶段进行诊断性评价,完善学习过程,促进学生的学习.还评于课堂,能减轻课外学习负担,培养学生的学习自信,使其获得可持续发展的学习动力.
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《陶庵梦忆》是明末散文家张岱的作品,成书于明亡以后.关于作者的创作动机,多数学者都依循朱剑芒在《考》中提出的“忏悔说”,另有部分学者则认为《陶庵梦忆》是一部寄托故国之思的作品.但是放眼全书,作者笔触所及,几乎都是对往昔繁华盛景的书写,间或夹杂着对过去享乐生活的反思,以及对晚明崇尚自由、尊重个性的文化氛围的留恋.此般种种,既非全是忏悔,也非全是怀念,而是遗民心绪的自然吐露和对启蒙思潮的真诚眷恋.
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在高校师范类专业认证的背景下,与班主任工作技能相关的培养大多都未引起教育主体的足够重视.缺失相应的课程设置及有针对性的实践教学活动在高校中是比较普遍的现象.一方面可以从人才培养方案的建设、理论课程结构的设置、实践教学活动与课外培育的组织与评价等制度层面制定对策,一方面可以从“班主任工作技能训练”课程本身入手,就改变传统的理论建构模式及考核内容与方式、贯彻“学生中心”的教育原则等教学层面提出切实可行的具体办法.
李贺作为中唐向晚唐过渡的天才诗人,其诗歌创作不拘常法,别开生面,代表了元和诗坛的新变.李贺去世不久后,杜牧受托为其诗集作序.在序中,杜牧对李贺诗歌颇有微辞,委婉地表达了对贺诗新变的不满.杜牧认为李贺诗歌理不及辞、过于追求辞采而忽略了诗歌思想内容.这种批判的背后,既表现了李杜二人在诗歌审美风尚及风格追求上的差异,又彰显了杜牧意欲纠偏补弊、重振晚唐诗风的现实思考.
1922年《妇女杂志》出版离婚问题号,引发了一场关于离婚自由的争论.这场争论不仅仅是一场离婚是否自由的讨论,还涉及到新旧思想的冲突、具体的离婚自由案件和离婚自由的救济方法,以及离婚的法律问题等等.然而,法律的限制使得离婚自由的实行更加艰难.这场激烈的争论引发了一场离婚自由的风潮,一定程度上撼动了中国的旧式婚姻观念,深刻反映出当时社会所面临的女性争取自由的倾向.
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