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【摘 要】随着基础教育信息化的推进和课程改革的深入，少数民族教师面临着全新的挑战，双语教学能力的提高，专业自我的重构、教育技术在教学过程中的普及应用等，都对少数民族教师队伍提出了极高的要求，要求少数民族教师具有很强的信息技术应用能力，以适应当前形势的需要。
【关键词】双语 传统蒙文 竖排——左>右
随着信息时代的到来，现代教育技术作为一种强大的教学手段和教学工具，已经渗透到社会各个领域，也渗透到教育的各个学科当中。以计算机和信息技术为核心的现代技术不断发展，正越来越深刻地改变着教师的工作和学习方式，同时也改变着学生的学习方式。但在少数民族地区，常期以来各方面的发展较为落后，存在着诸多原因，如经费短缺、设备欠缺、技术人员少等，还有一个重要的原因就是传统蒙文与其它民族文字书写方式的不同而造成现在市面上计算机软件利用率不高。这些都影响和制约着蒙文授课教师在现代技术环境下顺利展开教学工作。
一、困惑的解析
我所在的是一所蒙、汉授课并存的“双语”授课学校。近年来随着地区经济的发展，学校办学条件也得到了改善，每班配备了多媒体教学设备。汉语授课班的教师利用电教设备在课堂中实现图文并茂，能向学生提供形式多样的感性材料，把学生带进宽松愉悦的学习环境，取得了很好的教学效果。可是对大多数蒙语授课的教师来说，想达到这样的效果并不是很顺畅。有以下诸多的原因：蒙文的书写方式是“竖排——左>右”，这和大多数民族文字书写方式有着很大的不同，市面上支持这种排版方式的软件很少，即使有一些支持的软件，使用起来也很不方便；在网络和市面上可获得利用的蒙语资源及教学共享资源相对缺乏，使得蒙语授课教师备一节信息技术整合课要花费很多时间；蒙语授课的教师在计算机和信息技术应用方面总体上比汉语授课教师要差（有个人原因和客观原因），在这方面的专业指导人才少、培训也少。我去过的大多数学校中，在条件能够达到的情况下都实现了教学方式及办公方式电子化。这方面我们学校的汉语授课班的教师做的很好，但蒙语授课班的教师表现却是参差不齐。
在文字编辑、课件制作等方面，汉语授课班的教师使用的软件种类很多，根据不同的需求，可使用不同的软件。 在Microsoft Office 2007、2010（2013）没有上市之前，只有WPS office 2002、2003支持蒙文“竖排——左>右”排版。因此在一些蒙语授课教师培训活动中和蒙语授课教师平时使用的办公软件都是网上下载免费试用版WPS office 2002、2003（Microsoft Office 2003不支持竖排——左>右）和免费试用版的蒙文输入法软件来编辑教案和制件课件等工作，但这些软件现在已是功能不强、属于已较为落后的软件，实现一些复杂的编排很是费时费力，占用教师们时间多且做不好（WPS以后的版本中都不支竖排——左>右）。在长时间里蒙语授课教师只能使用WPS Off ice 2002、2003软件，习以为常，当Microsoft Office2007、2010（2013）上市后，好多的蒙语授课教师不知道这几款软件支持专统蒙文编辑功能。Microsoft Office2010办公软件上市后对“中国传统蒙文，竖排——左>右”书写方式支持的非常好，功能也强大。可以很好的解决WPS Off ice 2002、2003软件的不足，尤其是在Microsoft Power Point 2010中可轻松的制作课件，还可以像昂贵的专业蒙文编辑出版软件似的很方便地编辑试卷，以图片的格式输出，到印刷厂印刷。
二、应具备的素质
（一）具有艰苦学习，不断提高精神
应该有吃苦刻苦耐劳，钻研的精神，不能有守旧坐以等待的陋习。注重学习、探究问题，参加各类培训，树立终身学习的理念，不断完善和提高自己各方面的素质。在日常生活和工作中学会多用计算机上网查阅资料；多用计算机写电子教案、出测试题、制作课件等；上课尽量用多媒体、网络等；多用计算机处理教学上的日常事务，如统计学生成绩、学生的电话号码、学生的成长记录。多与其他教师交流使用计算机的技巧、心得，以不耻下问的精神提高自身使用计算机的能力。
（二）信息、资源的获取、使用
网络中可利用的少数民族文字类资源少，因此，在日常生活中要培养搜集信息、资源的习惯，通过适当的方法，合理利用网络、图书馆、博物馆、资料馆等资源。随时随地把有价值的资源拍摄和拷贝下来，整理收藏积累教学资源，建立个人资源库；要具备把收集到的分散的信息资源组合起来，能够做到翻译、修改再利用的能力，并形成自己的思想；学会与别人分享和交流；要多关注相关软件的功能的更新信息。
（三）要有终身学习、自主学习和团队合作精神
当今时代是一个需要终身学习和他人合作的时代。尤其是少数民族教师在参加工作后，参加专业知识的培训的机会有限，更应该树立终身学习的理念，不断地培养、完善自己各方面的素质。当前，少数民族地区有蒙文授课的民族学校较少，每个地区也就一、两所，因此，蒙文授课的教师只有跨学校、跨地区，利用网络的手段建设群、微博、社区、论谈的形式与其它学校的教师相互合作、交流经验及资源，达到共同提高的目的，才能更好更快地实现现阶段蒙文教师在教学中所遇到的困难。
在现代教学中，少数民族教育者面临着具大的挑战。为改变这一状况，应采取措施，加强蒙古文教学资源建设与应用工作，尽快为蒙语授课学校提供优质教学资源，加快民族教育信息化步伐。
参考文献：
[1]中国教育和科研计算机网 2006-02-10
[2]中国民族教育 中华人民共和国教育部，2012第6期
[3]内蒙古教育 内蒙古教育出版社，2012第8期
【关键词】双语 传统蒙文 竖排——左>右
随着信息时代的到来，现代教育技术作为一种强大的教学手段和教学工具，已经渗透到社会各个领域，也渗透到教育的各个学科当中。以计算机和信息技术为核心的现代技术不断发展，正越来越深刻地改变着教师的工作和学习方式，同时也改变着学生的学习方式。但在少数民族地区，常期以来各方面的发展较为落后，存在着诸多原因，如经费短缺、设备欠缺、技术人员少等，还有一个重要的原因就是传统蒙文与其它民族文字书写方式的不同而造成现在市面上计算机软件利用率不高。这些都影响和制约着蒙文授课教师在现代技术环境下顺利展开教学工作。
一、困惑的解析
我所在的是一所蒙、汉授课并存的“双语”授课学校。近年来随着地区经济的发展，学校办学条件也得到了改善，每班配备了多媒体教学设备。汉语授课班的教师利用电教设备在课堂中实现图文并茂，能向学生提供形式多样的感性材料，把学生带进宽松愉悦的学习环境，取得了很好的教学效果。可是对大多数蒙语授课的教师来说，想达到这样的效果并不是很顺畅。有以下诸多的原因：蒙文的书写方式是“竖排——左>右”，这和大多数民族文字书写方式有着很大的不同，市面上支持这种排版方式的软件很少，即使有一些支持的软件，使用起来也很不方便；在网络和市面上可获得利用的蒙语资源及教学共享资源相对缺乏，使得蒙语授课教师备一节信息技术整合课要花费很多时间；蒙语授课的教师在计算机和信息技术应用方面总体上比汉语授课教师要差（有个人原因和客观原因），在这方面的专业指导人才少、培训也少。我去过的大多数学校中，在条件能够达到的情况下都实现了教学方式及办公方式电子化。这方面我们学校的汉语授课班的教师做的很好，但蒙语授课班的教师表现却是参差不齐。
在文字编辑、课件制作等方面，汉语授课班的教师使用的软件种类很多，根据不同的需求，可使用不同的软件。 在Microsoft Office 2007、2010（2013）没有上市之前，只有WPS office 2002、2003支持蒙文“竖排——左>右”排版。因此在一些蒙语授课教师培训活动中和蒙语授课教师平时使用的办公软件都是网上下载免费试用版WPS office 2002、2003（Microsoft Office 2003不支持竖排——左>右）和免费试用版的蒙文输入法软件来编辑教案和制件课件等工作，但这些软件现在已是功能不强、属于已较为落后的软件，实现一些复杂的编排很是费时费力，占用教师们时间多且做不好（WPS以后的版本中都不支竖排——左>右）。在长时间里蒙语授课教师只能使用WPS Off ice 2002、2003软件，习以为常，当Microsoft Office2007、2010（2013）上市后，好多的蒙语授课教师不知道这几款软件支持专统蒙文编辑功能。Microsoft Office2010办公软件上市后对“中国传统蒙文，竖排——左>右”书写方式支持的非常好，功能也强大。可以很好的解决WPS Off ice 2002、2003软件的不足，尤其是在Microsoft Power Point 2010中可轻松的制作课件，还可以像昂贵的专业蒙文编辑出版软件似的很方便地编辑试卷，以图片的格式输出，到印刷厂印刷。
二、应具备的素质
（一）具有艰苦学习，不断提高精神
应该有吃苦刻苦耐劳，钻研的精神，不能有守旧坐以等待的陋习。注重学习、探究问题，参加各类培训，树立终身学习的理念，不断完善和提高自己各方面的素质。在日常生活和工作中学会多用计算机上网查阅资料；多用计算机写电子教案、出测试题、制作课件等；上课尽量用多媒体、网络等；多用计算机处理教学上的日常事务，如统计学生成绩、学生的电话号码、学生的成长记录。多与其他教师交流使用计算机的技巧、心得，以不耻下问的精神提高自身使用计算机的能力。
（二）信息、资源的获取、使用
网络中可利用的少数民族文字类资源少，因此，在日常生活中要培养搜集信息、资源的习惯，通过适当的方法，合理利用网络、图书馆、博物馆、资料馆等资源。随时随地把有价值的资源拍摄和拷贝下来，整理收藏积累教学资源，建立个人资源库；要具备把收集到的分散的信息资源组合起来，能够做到翻译、修改再利用的能力，并形成自己的思想；学会与别人分享和交流；要多关注相关软件的功能的更新信息。
（三）要有终身学习、自主学习和团队合作精神
当今时代是一个需要终身学习和他人合作的时代。尤其是少数民族教师在参加工作后，参加专业知识的培训的机会有限，更应该树立终身学习的理念，不断地培养、完善自己各方面的素质。当前，少数民族地区有蒙文授课的民族学校较少，每个地区也就一、两所，因此，蒙文授课的教师只有跨学校、跨地区，利用网络的手段建设群、微博、社区、论谈的形式与其它学校的教师相互合作、交流经验及资源，达到共同提高的目的，才能更好更快地实现现阶段蒙文教师在教学中所遇到的困难。
在现代教学中，少数民族教育者面临着具大的挑战。为改变这一状况，应采取措施，加强蒙古文教学资源建设与应用工作，尽快为蒙语授课学校提供优质教学资源，加快民族教育信息化步伐。
参考文献：
[1]中国教育和科研计算机网 2006-02-10
[2]中国民族教育 中华人民共和国教育部，2012第6期
[3]内蒙古教育 内蒙古教育出版社，2012第8期