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摘 要：民办高校大学生思想政治所存在问题的影响因素是复杂的。民办高校的办学方式和办学历史等客观因素造成了其思想政治教育工作者教育水平有限，有待提高，教育方法也有待改进。随着网络时代的发展，民办高校大学生面临的环境因素也更为复杂，民办高校大学生自身存在着一些先天不足，本文对给民办高校大学生思想政治素质带来影响的原因进行了如下分析。
关键词：大学生;思想政治;高校
一、民办高校大学生思想政治教育者教育水平有待提高
1.有些民办高校领导层对思想政治教育不太重视
在当前招生形势严峻、资金紧张的形势下，领导层会把更多的注意力放在学生专业能力的提高上，而忽视思想政治理论课的建设和教师队伍建设，也缺少对其进行硬件和软件上的资金投入。以河南省为例，目前重视思想政治理论课的地位，把其单独设为二级单位的高校只有九所，尚有八所民办高校还没有相关教学机构。专项经费政策的落实在民办高校就更是难上加难，严重限制了理论课建设投入。
2.民办高校师资队伍薄弱
（1）民办高校师资队伍结构失调。民办高校从建校之初的现实情况就是专职老师少，兼职老师多，年轻教师和年长教师多，中年骨干教师少。这样的教师梯队不利于教师队伍的稳定和教研工作的开展。虽然民办高校己经在培养自己的教师队伍，但是情况仍不乐观，距离国家规定的师生1：350-400的比例还有很大差距。拿河南的黄河科技学院为例，这所民办高校目前在河南省拥有思想政治理论课专职教师最多32人，相对于三万多学生的大学来说，显得杯水车薪，必须依靠大量的外聘教师共同完成教学任务。因为教师人数有限，就造成上课的时候班级规模过大，影响教师的授课效果。因为兼职教师普遍把在民办高校的工作当成临时工作，只是拿上课的课时费，而不认真教育学生的现象。[1]兼职教师中的大部分老师为退体教师，虽然职称相对较高，但是他们在公办院校从事了一辈子教学工作，并不熟悉民办学校教学对象的特点，要想适应和调整自己的上课模式是很难的。再者，民办高校师资队伍中高级职称人数太少，不利于理论课的建设和改革，科学研究工作更是难以深入。
（2）民办高校教师队伍普遍存在一些消极思想。民办高校的部分教师对自己的学校缺少认同感，觉得自己的工作没有公办院校稳定，学校社会认可度没有公办院校高，有着自卑感。加上有些高校现在还存在家族开大店的方式，缺少科学管理，甚至随意开除员工，让员工缺乏归属然，一旦学历和职称提高，或者找到更好的去处，就会马上离开，造成教师队伍的稳定性无法保证。
3.辅导员队伍专业化能力欠缺
（1）辅导员岗位职责缺少细化。教育部2014年印发《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》，高校辅导员要走专业化、职业化发展道路，这其实是对辅导员的工作能力和理论能力提出了更高要求。目前民办高校辅导员缺少明确的职责细化，天天忙于琐碎的学生事务，根本没有足够的精力用于提高学生的思想道德水平。
（2）辅导员队伍在思想政治教育方面专业知识欠缺。民办高校中大多数辅导员之前学习的不是思想政治相关专业，可以说是半路出家，而且很多辅导员是大学毕业之后直接进学校开始学生管理工作，思想政治教育的专业理论知识不成系统，缺少社会经验，工作中更多的时候是琐碎的口常事务，很难创新性的开展
工作。
二、思想政治教育方法陈旧
当前我国正处于一个伟大变革的时代，民办高校大学生迫切需要学习马克思主义理论和方法，用科学的理论来观察、思考和解决学习和生活遇到的问题，从而肩负起社会与时代所赋予大学生的历史责任。恩科斯曾说过：“马克思的整个世界观不是教义，而是方法。它提供的不是现成的教条，而是进一步研究的出发点和供这种研究使用的方法。”高校的思想政治教育活动从本质上讲是人类改造主观世界的一种实践活动，方法在相当程度上影响教育的实效。
三、民办高校大学生思想政治素质教育环境复杂
1.社会环境
当今的大学校园不再是所称谓的“象牙塔”，大学生尤其是民办高校的大学生因为更为强烈的危机意识更加迫切想去社会上试水，社会环境对民办高校校园的影响是无处不在，民办高校的思想政治教育工作与社会环境的阴暗一面进行着艰苦的博弈。
改革开放以来西方社会思潮对我国主流价值观的冲击，让整个社会环境变得复杂。近些年来，西方的社会思潮正在通过网络的信息大潮和贸易往来潜移默化的对我国的社会环境进行无孔不入的渗透。西方思想拓宽了学生的世界视野，增强了他们的自我意识，但是也为他们形成正确的人生观价值观世界观造成了极大影响。西方多元化的价值观对我国传统的大学生思想政治教育的功能有很大削减作用，严重冲击了高校德育教育的重要作用，使大学生道德意识变得不清晰，部分大学生个人主义严重，重视功利。伴随着西方思潮一起冲击我国的还有西方的文化和西式的生活方式，民办高校大学生对西方文化和产品的追逐也在逐渐升温。
参考文献：
[1]丘柏生.高校思想政治教育的生态分析[M].上海：上海人民出版社，2009.
[2]陈福生.大学生思想政治教育新论[M].杭州：浙江大学出版社，2008.
[3]张玉芬.大学生人格教育[M].北京：经济管理出版社，2006.
关键词：大学生;思想政治;高校
一、民办高校大学生思想政治教育者教育水平有待提高
1.有些民办高校领导层对思想政治教育不太重视
在当前招生形势严峻、资金紧张的形势下，领导层会把更多的注意力放在学生专业能力的提高上，而忽视思想政治理论课的建设和教师队伍建设，也缺少对其进行硬件和软件上的资金投入。以河南省为例，目前重视思想政治理论课的地位，把其单独设为二级单位的高校只有九所，尚有八所民办高校还没有相关教学机构。专项经费政策的落实在民办高校就更是难上加难，严重限制了理论课建设投入。
2.民办高校师资队伍薄弱
（1）民办高校师资队伍结构失调。民办高校从建校之初的现实情况就是专职老师少，兼职老师多，年轻教师和年长教师多，中年骨干教师少。这样的教师梯队不利于教师队伍的稳定和教研工作的开展。虽然民办高校己经在培养自己的教师队伍，但是情况仍不乐观，距离国家规定的师生1：350-400的比例还有很大差距。拿河南的黄河科技学院为例，这所民办高校目前在河南省拥有思想政治理论课专职教师最多32人，相对于三万多学生的大学来说，显得杯水车薪，必须依靠大量的外聘教师共同完成教学任务。因为教师人数有限，就造成上课的时候班级规模过大，影响教师的授课效果。因为兼职教师普遍把在民办高校的工作当成临时工作，只是拿上课的课时费，而不认真教育学生的现象。[1]兼职教师中的大部分老师为退体教师，虽然职称相对较高，但是他们在公办院校从事了一辈子教学工作，并不熟悉民办学校教学对象的特点，要想适应和调整自己的上课模式是很难的。再者，民办高校师资队伍中高级职称人数太少，不利于理论课的建设和改革，科学研究工作更是难以深入。
（2）民办高校教师队伍普遍存在一些消极思想。民办高校的部分教师对自己的学校缺少认同感，觉得自己的工作没有公办院校稳定，学校社会认可度没有公办院校高，有着自卑感。加上有些高校现在还存在家族开大店的方式，缺少科学管理，甚至随意开除员工，让员工缺乏归属然，一旦学历和职称提高，或者找到更好的去处，就会马上离开，造成教师队伍的稳定性无法保证。
3.辅导员队伍专业化能力欠缺
（1）辅导员岗位职责缺少细化。教育部2014年印发《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》，高校辅导员要走专业化、职业化发展道路，这其实是对辅导员的工作能力和理论能力提出了更高要求。目前民办高校辅导员缺少明确的职责细化，天天忙于琐碎的学生事务，根本没有足够的精力用于提高学生的思想道德水平。
（2）辅导员队伍在思想政治教育方面专业知识欠缺。民办高校中大多数辅导员之前学习的不是思想政治相关专业，可以说是半路出家，而且很多辅导员是大学毕业之后直接进学校开始学生管理工作，思想政治教育的专业理论知识不成系统，缺少社会经验，工作中更多的时候是琐碎的口常事务，很难创新性的开展
工作。
二、思想政治教育方法陈旧
当前我国正处于一个伟大变革的时代，民办高校大学生迫切需要学习马克思主义理论和方法，用科学的理论来观察、思考和解决学习和生活遇到的问题，从而肩负起社会与时代所赋予大学生的历史责任。恩科斯曾说过：“马克思的整个世界观不是教义，而是方法。它提供的不是现成的教条，而是进一步研究的出发点和供这种研究使用的方法。”高校的思想政治教育活动从本质上讲是人类改造主观世界的一种实践活动，方法在相当程度上影响教育的实效。
三、民办高校大学生思想政治素质教育环境复杂
1.社会环境
当今的大学校园不再是所称谓的“象牙塔”，大学生尤其是民办高校的大学生因为更为强烈的危机意识更加迫切想去社会上试水，社会环境对民办高校校园的影响是无处不在，民办高校的思想政治教育工作与社会环境的阴暗一面进行着艰苦的博弈。
改革开放以来西方社会思潮对我国主流价值观的冲击，让整个社会环境变得复杂。近些年来，西方的社会思潮正在通过网络的信息大潮和贸易往来潜移默化的对我国的社会环境进行无孔不入的渗透。西方思想拓宽了学生的世界视野，增强了他们的自我意识，但是也为他们形成正确的人生观价值观世界观造成了极大影响。西方多元化的价值观对我国传统的大学生思想政治教育的功能有很大削减作用，严重冲击了高校德育教育的重要作用，使大学生道德意识变得不清晰，部分大学生个人主义严重，重视功利。伴随着西方思潮一起冲击我国的还有西方的文化和西式的生活方式，民办高校大学生对西方文化和产品的追逐也在逐渐升温。
参考文献：
[1]丘柏生.高校思想政治教育的生态分析[M].上海：上海人民出版社，2009.
[2]陈福生.大学生思想政治教育新论[M].杭州：浙江大学出版社，2008.
[3]张玉芬.大学生人格教育[M].北京：经济管理出版社，2006.