【摘 要】
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全球学前教育质量变革的动力源于人们对高质量学前教育在改变人生命运、坚守社会正义等方面有说服力研究的醒悟。通过评价来把握、提升、改进学前教育质量已形成条件性、结果
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全球学前教育质量变革的动力源于人们对高质量学前教育在改变人生命运、坚守社会正义等方面有说服力研究的醒悟。通过评价来把握、提升、改进学前教育质量已形成条件性、结果性、过程性、使能性四种评价路径,它们适用于质量评价的不同阶段,各有其独特价值。发达国家促进学前教育质量提升已开始充分使用不同评价工具,实现评价多元共存、优势互补的整合效应。我国在学前教育普及中应重视有质量的普及,形成能调动多方积极性的有国际领先水平的质量评价体系。
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