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【摘要】2018年8月4日至10日，西安建筑科技大学附属中学第一批39位师生赴新加坡欧南中学开展研学旅行活动。在为期七天的活动中，感悟到新加坡的教育有着自己的特色，有倾向教师专业的组织管理，有适合不同学生的分层教育，有注重学生为主的教育理念，还有特色课外互补的丰富活动等。
【关键词】研学旅行 新加坡 活动感悟
一、倾向教师专业的组织管理
新加坡的中小学由教育部直接管理。我们访问的新加坡欧南中学有校长1名，副校长2名，部主任或科主任16名，高级教师3名，教师80名。从这里我们可以看出，欧南中学没有设置年级组长、教导处、政教处和书记。他们的部主任或科主任就相当于我们国内的学科教研组长。这些教研组长是学校的中层，直接接受校长、副校长领导。教研组长主要安排年度计划和指导教学、实施和评价教学方法和内容，培养教师专业成长。欧南中学每个部不一定都有部主任和科主任，但一定有一名部主任。比如，数学部就有一名负责管理行政的部主任和一名负责管理数学学科的科主任，全校的数学课就由他们安排布置，当然他们会借助于计算机排课表。母语部就只有一名部主任，没有科主任。这些主任和校长是由新加坡教育部直接任命。这样的设置淡化年级组、突出教研组，有利于教师专业的快速成长，有利于教师对学生知识情况的准确掌握。走到新加坡欧南中学，我闻到了新课程、新高考改革的味道，将来淡化行政班，实施走班制，他们的有些做法可以值得我们借鉴。充分发挥学校教研组的作用，充分发挥教研组长的作用。教师专业的发展离不开这样的组织，离不开组内的教研。
当人们看到“但愿人长久，千里共婵娟”时，首先想到的是苏轼是一名伟大的文学家，谁还会想到苏轼曾经当过市长。这就是专业的力量。专业是教师的根，专业是教师的标志，你的专业可以让你留名千古，你的专业可以让你提高从教素质。
二、适合不同学生的分层教育
每一位学生都是独特的、不同的。所以，不同的学生应该享有不同的教育，在新加坡就得到充分的体现。新加坡欧南中学有三类基本课程。第一类是修读四年的快捷班，第二类是修读五年的普通学术班，第三类是修读四年的普通工艺班，也就是我们平常所谓的快班、中班和慢班。无论在课程设置还是教学政策，师资配备，几乎都是向快捷班倾斜。其实从小學开始，新加坡的学校就有计划地在学生中实行分层教育。所有小学生都必须参加一个分层考试。只有通过了才有机会接受正规或者先进的教育。具体到每个学科，也会进行分层。比如，华文课可以根据学生的学习水平和意愿分成A、B、C三个班，一个学生选择的课程可能是华文在A班，数学在B班，英语在C班等。这样的学科分层教育实现了学校因材施教与学生自由选择的匹配，让不同的学生在不同的学科中得到适合自身的发展。
三、注重学生为主的教育理念
新加坡欧南中学非常注重学生为主体。不管是课内还是课外都能够得到充分的体现。
我的学生小熊在他的新加坡研学旅行心得体会中写道，“欧南中学的上课方式跟国内中学不太一样。同学们在课堂上比较随意，可以随意下座位，有急事的话也可以离开教室或者是中途进来。欧南中学主要是培养同学们的兴趣，动手能力以及自我管理能力，它不仅仅只是一个培养同学们知识的地方，他更注重于培养同学们的综合实践能力。”学生小俞写道，“令我印象最深的是他们在上课时学生和老师融洽的课堂与自主合作的学习方式。新加坡的教育非常注重应用教育，不单单传授理论知识而是将知识与理论相结合。”
我们有幸参与了欧南中学举办的国庆活动。巫校长的讲话就让我大吃一惊，那是一种与学生时刻互动交流的讲话，一个个问题地提出，引导学生积极回答，那仿佛是学生在讲话，校长在聆听。国庆活动节目更是体现了互动式、交流式、提问式的特点。一个节目表演完后，主持人就进行提问，以问题的方式对节目内容进行考查。学生们积极上台回答问题，回答正确后主持人就给一个小奖品。所有的节目都是如此。这样的国庆活动真是人人参与，充分体现了学生的主体作用。
四、特色课外互补的丰富活动
欧南中学有两大特色项目。第一是应用学习项目。比如，商业与企业管理。这样的课程是以真实世界为背景，将学术课程所学知识和技能付诸应用，激发学生的热情和动力。第二是生活教育项目。比如，攀岩、水球、游泳和家政课等，培养学生的生存技能和价值观。
欧南中学的课外活动丰富多彩。包括商业与企业管理、越野赛跑、水上嘉年华活动，舞蹈团、铜乐队、古筝队、美术摄影俱乐部等文化艺术团体，智能机器俱乐部、音响俱乐部和多媒体学会等学会组织。这些活动有益于学生身心发展与健康，是培养学生领导能力与责任心的课外活动。新加坡的学生们上午上课，下午参加课外活动。半天制的教学时间安排为其课外活动的开展提供了时间上的充分保证。学校将课外活动作为学生能力考核的一大因素。所有学生在中学毕业的时候都必须有2至3门课外活动达到良好或以上的档次。
这样的特色项目和课外活动互相补充，共同增长了学生的见识，体现了学习的多元化，满足学生不同学习的需要，促进学生全面而有个性发展。
新加坡除了教育有自己的特色外，季节也很特殊。新加坡一年只有一个季节，那就是绿色的季节，这样的季节造就了优美的环境。惊艳的花朵，常绿的树木，带来了别样的气息。新加坡的美食少而精致，淡而营养。新加坡的路面干净，汽车畅通，路人守规。新加坡的资源虽然匮乏，但科技改变了它们的利用方式，改变了新加坡人的生活水准。波浪桥、海洋馆、科技馆、时光之翼、滨海花园和堤坝等均展示出了科技的力量。
七天的新加坡研学旅行活动结束了。学生们拓展了视野、丰富了知识，加深了与自然和文化的亲近感，增加了对集体生活方式和新加坡社会公共道德的体验。不同的国家有着自己不同的特色，教育的差异给我留下了深刻的影响和更多的思考。中国的新课改、新高考怎样具体实施才能适应学校，适合学生，也许国外的教育方式能够给我们一些参考。
参考文献：
[1]程晓玲，高博.关于学校中层干部队伍建设的几点思考[J].教育现代化，2018，（01）：296.
[2]高博，纪小莉.高中数学第一课[J].数学学习与研究，2018，（03）：100.
[3]高博，庄宵斐.教师不跪着教书[J].《课程教育研究》新教师教学，2017，（07）：294.
本文系西安市教育科学研究“十三五”规划2017年度规划课题“课堂教学中落实数学核心素养的实践研究”（课题立项号：2017XAGU033，课题负责人：高博）的阶段性研究成果之一。
【关键词】研学旅行 新加坡 活动感悟
一、倾向教师专业的组织管理
新加坡的中小学由教育部直接管理。我们访问的新加坡欧南中学有校长1名，副校长2名，部主任或科主任16名，高级教师3名，教师80名。从这里我们可以看出，欧南中学没有设置年级组长、教导处、政教处和书记。他们的部主任或科主任就相当于我们国内的学科教研组长。这些教研组长是学校的中层，直接接受校长、副校长领导。教研组长主要安排年度计划和指导教学、实施和评价教学方法和内容，培养教师专业成长。欧南中学每个部不一定都有部主任和科主任，但一定有一名部主任。比如，数学部就有一名负责管理行政的部主任和一名负责管理数学学科的科主任，全校的数学课就由他们安排布置，当然他们会借助于计算机排课表。母语部就只有一名部主任，没有科主任。这些主任和校长是由新加坡教育部直接任命。这样的设置淡化年级组、突出教研组，有利于教师专业的快速成长，有利于教师对学生知识情况的准确掌握。走到新加坡欧南中学，我闻到了新课程、新高考改革的味道，将来淡化行政班，实施走班制，他们的有些做法可以值得我们借鉴。充分发挥学校教研组的作用，充分发挥教研组长的作用。教师专业的发展离不开这样的组织，离不开组内的教研。
当人们看到“但愿人长久，千里共婵娟”时，首先想到的是苏轼是一名伟大的文学家，谁还会想到苏轼曾经当过市长。这就是专业的力量。专业是教师的根，专业是教师的标志，你的专业可以让你留名千古，你的专业可以让你提高从教素质。
二、适合不同学生的分层教育
每一位学生都是独特的、不同的。所以，不同的学生应该享有不同的教育，在新加坡就得到充分的体现。新加坡欧南中学有三类基本课程。第一类是修读四年的快捷班，第二类是修读五年的普通学术班，第三类是修读四年的普通工艺班，也就是我们平常所谓的快班、中班和慢班。无论在课程设置还是教学政策，师资配备，几乎都是向快捷班倾斜。其实从小學开始，新加坡的学校就有计划地在学生中实行分层教育。所有小学生都必须参加一个分层考试。只有通过了才有机会接受正规或者先进的教育。具体到每个学科，也会进行分层。比如，华文课可以根据学生的学习水平和意愿分成A、B、C三个班，一个学生选择的课程可能是华文在A班，数学在B班，英语在C班等。这样的学科分层教育实现了学校因材施教与学生自由选择的匹配，让不同的学生在不同的学科中得到适合自身的发展。
三、注重学生为主的教育理念
新加坡欧南中学非常注重学生为主体。不管是课内还是课外都能够得到充分的体现。
我的学生小熊在他的新加坡研学旅行心得体会中写道，“欧南中学的上课方式跟国内中学不太一样。同学们在课堂上比较随意，可以随意下座位，有急事的话也可以离开教室或者是中途进来。欧南中学主要是培养同学们的兴趣，动手能力以及自我管理能力，它不仅仅只是一个培养同学们知识的地方，他更注重于培养同学们的综合实践能力。”学生小俞写道，“令我印象最深的是他们在上课时学生和老师融洽的课堂与自主合作的学习方式。新加坡的教育非常注重应用教育，不单单传授理论知识而是将知识与理论相结合。”
我们有幸参与了欧南中学举办的国庆活动。巫校长的讲话就让我大吃一惊，那是一种与学生时刻互动交流的讲话，一个个问题地提出，引导学生积极回答，那仿佛是学生在讲话，校长在聆听。国庆活动节目更是体现了互动式、交流式、提问式的特点。一个节目表演完后，主持人就进行提问，以问题的方式对节目内容进行考查。学生们积极上台回答问题，回答正确后主持人就给一个小奖品。所有的节目都是如此。这样的国庆活动真是人人参与，充分体现了学生的主体作用。
四、特色课外互补的丰富活动
欧南中学有两大特色项目。第一是应用学习项目。比如，商业与企业管理。这样的课程是以真实世界为背景，将学术课程所学知识和技能付诸应用，激发学生的热情和动力。第二是生活教育项目。比如，攀岩、水球、游泳和家政课等，培养学生的生存技能和价值观。
欧南中学的课外活动丰富多彩。包括商业与企业管理、越野赛跑、水上嘉年华活动，舞蹈团、铜乐队、古筝队、美术摄影俱乐部等文化艺术团体，智能机器俱乐部、音响俱乐部和多媒体学会等学会组织。这些活动有益于学生身心发展与健康，是培养学生领导能力与责任心的课外活动。新加坡的学生们上午上课，下午参加课外活动。半天制的教学时间安排为其课外活动的开展提供了时间上的充分保证。学校将课外活动作为学生能力考核的一大因素。所有学生在中学毕业的时候都必须有2至3门课外活动达到良好或以上的档次。
这样的特色项目和课外活动互相补充，共同增长了学生的见识，体现了学习的多元化，满足学生不同学习的需要，促进学生全面而有个性发展。
新加坡除了教育有自己的特色外，季节也很特殊。新加坡一年只有一个季节，那就是绿色的季节，这样的季节造就了优美的环境。惊艳的花朵，常绿的树木，带来了别样的气息。新加坡的美食少而精致，淡而营养。新加坡的路面干净，汽车畅通，路人守规。新加坡的资源虽然匮乏，但科技改变了它们的利用方式，改变了新加坡人的生活水准。波浪桥、海洋馆、科技馆、时光之翼、滨海花园和堤坝等均展示出了科技的力量。
七天的新加坡研学旅行活动结束了。学生们拓展了视野、丰富了知识，加深了与自然和文化的亲近感，增加了对集体生活方式和新加坡社会公共道德的体验。不同的国家有着自己不同的特色，教育的差异给我留下了深刻的影响和更多的思考。中国的新课改、新高考怎样具体实施才能适应学校，适合学生，也许国外的教育方式能够给我们一些参考。
参考文献：
[1]程晓玲，高博.关于学校中层干部队伍建设的几点思考[J].教育现代化，2018，（01）：296.
[2]高博，纪小莉.高中数学第一课[J].数学学习与研究，2018，（03）：100.
[3]高博，庄宵斐.教师不跪着教书[J].《课程教育研究》新教师教学，2017，（07）：294.
本文系西安市教育科学研究“十三五”规划2017年度规划课题“课堂教学中落实数学核心素养的实践研究”（课题立项号：2017XAGU033，课题负责人：高博）的阶段性研究成果之一。