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为了探索解决当前课程思政中专业教学内容和思政元素融合不足问题的途径，本文在分析心理学课程思政特点的基础上，基于传统的知行观、知信行理论和态度形成与改变等理论，构建出具有心理学特色的“知-行-信”课程思政实践模式，为心理学科和其他相关学科的课程思政建设提供参考。
心理学“知-行-信”课程思政模式的理论基础与实践路径
【摘 要】
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为了探索解决当前课程思政中专业教学内容和思政元素融合不足问题的途径，本文在分析心理学课程思政特点的基础上，基于传统的知行观、知信行理论和态度形成与改变等理论，构建出具有心理学特色的“知-行-信”课程思政实践模式，为心理学科和其他相关学科的课程思政建设提供参考。
【机 构】
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教育部人文社会科学重点研究基地天津师范大学心理与行为研究院天津师范大学心理学部学生心理发展与学习天津市高校社会科学实验室
【出 处】
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心理与行为研究
【发表日期】
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2022年05期
【基金项目】
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教育部新文科研究与改革实践项目（2021080010）;教育部高等学校心理学类专业教学指导委员会教改项目（20222027）； 天津师范大学教学改革项目（JG01221018）；
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