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【摘 要】随着科学技术的迅速发展，现代信息技术已进入人们的日常生活和学习中。在语文教学过程中，充分发挥现代教育技术优势，有利于激发学生的学习兴趣、强化教学内容、突破教学难点、培养学生的思维能力、培养学生的朗读能力、培养学生知识运用能力。
【关键词】现代信息技术 学习兴趣 思维 朗读 知识运用
现代信息技术在语文教学中的应用，注入了新的活力，为教师教学，学生学好用好知识提供了技术保障。那么，如何将信息技术与小学语文教学进行有机整合呢？我主要從四个方面谈谈运用信息技术优化小学语文教学一些认识和做法：
一、激发学生的学习兴趣
在课堂教学中，教师如何优化导入环节，迅速引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，形成学习的动机，这是新授课的首要环节。利用现代信息技术，把要学习的内容制成课件，可以将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，巧妙、恰当地呈现在学生面前，创造良好的问题情境，补充学习的知识背景，及时提出学习的目标，使学生对所要学习的课题产生深厚的兴趣，必能大大地激发学生的学习欲望。如在上《海底世界》一课时，我根据各个教学重点环节，对文中所描绘的美丽神奇的海底世界呈现在学生的面前，如奇形怪状的动物、姿态万千的的植物、奇异的山峰、盛开的珊瑚。这些动态的画面使学生产生身临其境的感觉，感悟到了海底世界的美丽和物产丰富，提高了学生的学习兴趣，优化了课堂效果。
二、强化教学内容、突破教学难点
信息技术与教学内容的整合使教学内容从封闭走向开放，它将是促进小学语文课程内容拓展与革新的因素，使教学内容跨越时间和空间的界限，形象生动地呈现在学生的面前，符合时代的发展和现实生活，一解决了旧教材中“难、繁、偏、旧”的弊端。
课堂教学要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题，在传统的小学语文教学中，解决这两个问题的方法有多种，如通过语言叙述、挂图展示、动手操作、板书解析、讲练结合等途径。然而，当信息技术与之进行了有机的整合，便会使常规的课堂教学如鱼得水。利用计算机的强大功能，在突出重点知识、突破难点知识上有着别的手段无法实现的优势。如讲到《桂林山水》时，采用多媒体教学课件进行语文课堂教学。讲到桂林的山水之美时，播放课件，画面上山川林立，水在潺潺的流淌，音乐响起，把学生带入到山水之间，有亲临其境的感觉，体会到桂林的山水之美，上课时学生激情高昂，纷纷说将来要到桂林去玩。这样，在一节课当中，溶入音乐、美育的欣赏，使学生在愉快中学习，提高了课堂的教学效果。
三、培养学生的思维能力
信息技术为学生提供的丰富的多媒体形式的内容，必将对学生的思维能力的训练起到深远的影响。当信息技术在小学语文教学中被广泛地运用，学生的信息意识形成之后，学生对信息的加工，处理和提炼能力必将随之提高。此外，我在制作课件中大量网页超链接的运用，对学生的思维的逻辑性及扩散性的训练得到加强。此外，研究事实说明：创造思维通常虽不是实验后的产物，但一定要通过科学实验或严密的逻辑推理进行验证。例如在教《捞铁牛》、《两个铁球同时着地》两篇课文时，由于这两篇课文内含极强的物理学知识，为了让学生真正理解课文内容，教学中应指导学生模仿伽利略实验的过程进行操作，应通过实验让学生明白铁牛究竟是怎样‘捞’起来的，让学生感受创新的过程，激发学生的创新兴趣。我通过自己制作的课件来进行演示，基本上将实验过程还原在课堂上，学生很直观地感受到当时的情境，思维一下子也就活跃起来，思维的火花得到碰撞，得到很好的锻炼。对于高年级的学生，训练学生进行具有超链接结构的电子写作，能使学生的思维从平面走向立体，学生的思维整体性、创新性和严密性都能得到很好的锻炼。
四、培养学生的朗读能力
现在的小语教学大纲的绝大多数课文都有配以动画或视频剪辑的朗读，通过对这些光盘的播放，它不但能使学生正确地理解课文，还有利于学生学习标准的普通话，有利于培养学生的阅读能力。
教学中我运用信息技术提供的朗读素材随意控制，按自己的进度进行跟读、自读、感情朗读，朗读时注意了语速、节奏，尤其是要符合作者的感情。对于配有画面的课文朗读 ，我通过声道的选择，让学生看画面通过自己的朗读体验作者的情感及作者写作的技巧，从而使学生的朗读能力得到有效的提高。例如，我在教《鸟的天堂》一课时，在课文朗读环节中，我首先利用《小学语文多媒体素材库》教学光盘播放课文范读，光盘中标准的发音，极具感情的朗读，深深地打动了学生，将学生完全融入了课文境界当中，学生不由自主地跟读起来，几遍下来，大部分学生有了一定的语感。接下来，我关掉播放器，让学生自己朗读，同桌之间相互朗读，渐渐地，学生读的流利了，发音标准了。而且读的富有感情。
总之，充分的運用信息技术，改变教学内容的呈现方式、学生的学习方式，充分发挥信息技术的优势，为学生提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，最终使学生得到更好的发展！
【关键词】现代信息技术 学习兴趣 思维 朗读 知识运用
现代信息技术在语文教学中的应用，注入了新的活力，为教师教学，学生学好用好知识提供了技术保障。那么，如何将信息技术与小学语文教学进行有机整合呢？我主要從四个方面谈谈运用信息技术优化小学语文教学一些认识和做法：
一、激发学生的学习兴趣
在课堂教学中，教师如何优化导入环节，迅速引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，形成学习的动机，这是新授课的首要环节。利用现代信息技术，把要学习的内容制成课件，可以将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，巧妙、恰当地呈现在学生面前，创造良好的问题情境，补充学习的知识背景，及时提出学习的目标，使学生对所要学习的课题产生深厚的兴趣，必能大大地激发学生的学习欲望。如在上《海底世界》一课时，我根据各个教学重点环节，对文中所描绘的美丽神奇的海底世界呈现在学生的面前，如奇形怪状的动物、姿态万千的的植物、奇异的山峰、盛开的珊瑚。这些动态的画面使学生产生身临其境的感觉，感悟到了海底世界的美丽和物产丰富，提高了学生的学习兴趣，优化了课堂效果。
二、强化教学内容、突破教学难点
信息技术与教学内容的整合使教学内容从封闭走向开放，它将是促进小学语文课程内容拓展与革新的因素，使教学内容跨越时间和空间的界限，形象生动地呈现在学生的面前，符合时代的发展和现实生活，一解决了旧教材中“难、繁、偏、旧”的弊端。
课堂教学要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题，在传统的小学语文教学中，解决这两个问题的方法有多种，如通过语言叙述、挂图展示、动手操作、板书解析、讲练结合等途径。然而，当信息技术与之进行了有机的整合，便会使常规的课堂教学如鱼得水。利用计算机的强大功能，在突出重点知识、突破难点知识上有着别的手段无法实现的优势。如讲到《桂林山水》时，采用多媒体教学课件进行语文课堂教学。讲到桂林的山水之美时，播放课件，画面上山川林立，水在潺潺的流淌，音乐响起，把学生带入到山水之间，有亲临其境的感觉，体会到桂林的山水之美，上课时学生激情高昂，纷纷说将来要到桂林去玩。这样，在一节课当中，溶入音乐、美育的欣赏，使学生在愉快中学习，提高了课堂的教学效果。
三、培养学生的思维能力
信息技术为学生提供的丰富的多媒体形式的内容，必将对学生的思维能力的训练起到深远的影响。当信息技术在小学语文教学中被广泛地运用，学生的信息意识形成之后，学生对信息的加工，处理和提炼能力必将随之提高。此外，我在制作课件中大量网页超链接的运用，对学生的思维的逻辑性及扩散性的训练得到加强。此外，研究事实说明：创造思维通常虽不是实验后的产物，但一定要通过科学实验或严密的逻辑推理进行验证。例如在教《捞铁牛》、《两个铁球同时着地》两篇课文时，由于这两篇课文内含极强的物理学知识，为了让学生真正理解课文内容，教学中应指导学生模仿伽利略实验的过程进行操作，应通过实验让学生明白铁牛究竟是怎样‘捞’起来的，让学生感受创新的过程，激发学生的创新兴趣。我通过自己制作的课件来进行演示，基本上将实验过程还原在课堂上，学生很直观地感受到当时的情境，思维一下子也就活跃起来，思维的火花得到碰撞，得到很好的锻炼。对于高年级的学生，训练学生进行具有超链接结构的电子写作，能使学生的思维从平面走向立体，学生的思维整体性、创新性和严密性都能得到很好的锻炼。
四、培养学生的朗读能力
现在的小语教学大纲的绝大多数课文都有配以动画或视频剪辑的朗读，通过对这些光盘的播放，它不但能使学生正确地理解课文，还有利于学生学习标准的普通话，有利于培养学生的阅读能力。
教学中我运用信息技术提供的朗读素材随意控制，按自己的进度进行跟读、自读、感情朗读，朗读时注意了语速、节奏，尤其是要符合作者的感情。对于配有画面的课文朗读 ，我通过声道的选择，让学生看画面通过自己的朗读体验作者的情感及作者写作的技巧，从而使学生的朗读能力得到有效的提高。例如，我在教《鸟的天堂》一课时，在课文朗读环节中，我首先利用《小学语文多媒体素材库》教学光盘播放课文范读，光盘中标准的发音，极具感情的朗读，深深地打动了学生，将学生完全融入了课文境界当中，学生不由自主地跟读起来，几遍下来，大部分学生有了一定的语感。接下来，我关掉播放器，让学生自己朗读，同桌之间相互朗读，渐渐地，学生读的流利了，发音标准了。而且读的富有感情。
总之，充分的運用信息技术，改变教学内容的呈现方式、学生的学习方式，充分发挥信息技术的优势，为学生提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，最终使学生得到更好的发展！