【摘 要】
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生物性别和社会性别会导致男孩和女孩的学校教育过程产生差异,然而在经验研究领域,上述影响是否存在及其背后的作用机制尚缺乏基于中国数据的检验与呈现。本研究基于中国教育
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生物性别和社会性别会导致男孩和女孩的学校教育过程产生差异,然而在经验研究领域,上述影响是否存在及其背后的作用机制尚缺乏基于中国数据的检验与呈现。本研究基于中国教育追踪调查（2013-2014）全国抽样调查数据,实证分析了性别对初中生英语成绩的影响以及学校过程在其中发挥的中介作用。研究发现：初中男生的英语成绩确实显著低于女生,男生在英语学习过程中难度更大、自评学习价值更低、在课堂上受到教师提问的频率更低,是导致他们英语学习成绩较低的主要原因。这一发现为如何减少初中英语教学中学习成绩的性别差异提供了基本的事实
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