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在课堂教学过程中，教师首先要教学生学会做人，其次是文化知识的传授，此即教书育人德为先。只有这样，才能大大优化课堂教学，提高课堂教学效率，不断发展学生的智能水平，促进学生的情感体验。下面笔者结合近几年教学的实践，谈谈如何在《历史与社会》课渗透德育的体会。
一、 《历史与社会》教学中渗透德育的有效途径
1．教材与德育
根据教材挖掘德育因素是《历史与社会》教学中渗透德育的有效途径。教师在教学中有效地实施德育，就要认真钻研教材，明确教育目的，通过课堂教学知识的融合渗透的方法，有目的、有计划地把德育穿插在学习之中。
2．教学与德育
《历史与社会》课与别的学科不同，在教学中教师要善于找好德育的切入点与结合点，进行自然渗透，切忌长篇大论。
首先，求真忌假。《历史与社会》课堂中涉及历史方面的内容，必须完全尊重史实，让学生学会辨别事物的真假，才能在生活中健康成长。其次，求实忌空。渗透德育要落到实处。现行的教材与学生的生活比较贴近。如在家可对学生进行尊敬父母、尊老爱幼的教育；在学校可进行热爱学校、尊敬老师、关心同学的教育；在社会上可进行公德和文明礼貌教育。再者，求正忌偏。在历史教学中特别重要的，是评价要一分为二。用时代的眼光公正、客观、全面地评述历史，是历史教学渗透德育的最基本要求之一。
3．活动与德育
精心组织安排课堂教学活动，有机地进行德育渗透。教师要设计能够引起学生兴趣的语言交际场景、教学游戏和练习形式，以学生学习情趣为主线，贯穿在每一个教学环节中，同時在模拟的活动中，不失时机地向学生渗透德育。
二、 运用多种方法，拓展德育空间
初中《历史与社会》在培养学生思想道德方面具有得天独厚的优势，一个故事、一个人物都可能使学生从中受到感染和熏陶，那么，如何在《历史与社会》教学中最大限度地拓展学生的德育空间，使学生在学习知识的同时，又能适时接受德育教育呢？
1、故事教育法
因课堂时间有限，故事情节不能过于铺张，当学生的注意力完全被吸引时，教师要适时的因势利导，及时对学生进行教育，让历史知识和思想教育相辅相成。比如讲《史记》可以先讲述司马迁“隐忍苟活”，为完成不朽著作，抛弃个人荣辱，发奋著书，终于完成史家之绝唱，无韵之离骚——中国第一部纪传体通史《史记》。讲《本草纲目》可以先讲述寻遍千山觅草药，为祖国医学历尽辛劳的李时珍，在27年中，走遍大江南北，终于写下近200万字的《本草纲目》被誉为“东方医学巨典”、“中国古代的百科全书”……这些民族的精髓，似甘露滴入学生纯洁的心田，使学生在潜移默化中受到教育，从而激发他们在学习中树立勤奋好学、锲而不舍的精神。
2、形象直观教育法
人的情感总是在一定的情境中产生的。鲜明的、生动形象的视觉情景能唤起人们的情感。教师平时应多积累一些历史方面的图片、挂图、资料等，教学时采用图片、挂图、录像、幻灯等，不但使学生对所学的《历史与社会》课知识掌握得深刻透彻，而且更能激发他们的思想情感。
3、推敲语言、创造情境教育法
健全的人格，健康向上的思想意境，不能单靠空洞的说教来培养、历史知识本身叙述的就是十分具体的历史现象、历史事件和历史人物，历史上的爱国运动和杰出人物的活动，构成了一幅幅有血有肉、生动感人的画卷，这就决定了《历史与社会》教学中进行思想教育应当通过具体生动，富有感染力的事实，并用生动、形象和富有感情色彩的语言来讲述以引起学生的形象思维，创造具体的形象情境，激发他们的思想感情。
三、 优化课程实施策略，激发学生学习兴趣
“优化教学策略，激发学习兴趣”的目的就是为了营造一个浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习兴趣，调动学生的学习潜能，使学生成为课堂学习的主人。
1．贯彻课程理念，实施素质教育
贯彻课程理念是实施《历史与社会》的首要条件，只有充分理解和把握课程的基本理念，才能对学生实施素质教育。我们教师应该从踏进校门的那一天起，就对每一位学生负起责任，必须关爱学生，尊重学生人格，促进他们在品德、智力、体质各方面都得到发展。对后进生，教师要更加关爱。因此，我们在教学中实行分层备课、分层上课、分层布置作业、分层测试，按照学生的差异性进行多样化的教育，激发学生学习兴趣，提高教育质量。
2．改革教学模式，形成自己特色
在教学实践过程中，教师要大胆进行教学改革，探索一条适合自己的教学方法。
(1)突出“育人为本”的特点
《历史与社会》是以提高学生人文素质、铸造民族精神为宗旨的课程，体现了“以育人为本”而不是“知识为本”的现代教育价值取向。因此。我们要以课堂为主渠道，不断加强爱国主义、集体主义教育，促进学生逐步形成科学的世界观、人生观和价值观。为了加强《历史与社会》教学的德育功能，教师除了更新观念外，还要改进教学方法，既要突出基础知识的传授，又要配合教材渗透德育教育，开展丰富多彩、行之有效的综合实践活动，让学生接触自然，了解社会。
(2)采取多样化教学方式
我们提倡创建更多的教学模式，以最少的时间让学生获得更多的知识和能力。
3．改变观念，创设宽松和谐的育人环境
为了尽快适应新课标的要求，教师必须树立新的教学理念。这个“新”字，不仅是课堂形式要新，更重要的是如何开拓新思路，建立平等、民主、和谐的师生关系。要想做到这些，教师必须改变观念，创设宽松和谐的育人环境，面带微笑，蹲下身子与学生交流。有时，一些学生提出的问题是教师难以回答的，有的学生掌握现代化工具的熟练程度甚至超过教师。
在《历史与社会》课程中渗透德育，有利于学生的全面发展，有利于调动学生学习的积极性与主动性，有利于在教学过程中对学生进行综合、融会贯通的思想政治教育，提高学生的思想品德素质，对学生的终生发展具有重要意义。
一、 《历史与社会》教学中渗透德育的有效途径
1．教材与德育
根据教材挖掘德育因素是《历史与社会》教学中渗透德育的有效途径。教师在教学中有效地实施德育，就要认真钻研教材，明确教育目的，通过课堂教学知识的融合渗透的方法，有目的、有计划地把德育穿插在学习之中。
2．教学与德育
《历史与社会》课与别的学科不同，在教学中教师要善于找好德育的切入点与结合点，进行自然渗透，切忌长篇大论。
首先，求真忌假。《历史与社会》课堂中涉及历史方面的内容，必须完全尊重史实，让学生学会辨别事物的真假，才能在生活中健康成长。其次，求实忌空。渗透德育要落到实处。现行的教材与学生的生活比较贴近。如在家可对学生进行尊敬父母、尊老爱幼的教育；在学校可进行热爱学校、尊敬老师、关心同学的教育；在社会上可进行公德和文明礼貌教育。再者，求正忌偏。在历史教学中特别重要的，是评价要一分为二。用时代的眼光公正、客观、全面地评述历史，是历史教学渗透德育的最基本要求之一。
3．活动与德育
精心组织安排课堂教学活动，有机地进行德育渗透。教师要设计能够引起学生兴趣的语言交际场景、教学游戏和练习形式，以学生学习情趣为主线，贯穿在每一个教学环节中，同時在模拟的活动中，不失时机地向学生渗透德育。
二、 运用多种方法，拓展德育空间
初中《历史与社会》在培养学生思想道德方面具有得天独厚的优势，一个故事、一个人物都可能使学生从中受到感染和熏陶，那么，如何在《历史与社会》教学中最大限度地拓展学生的德育空间，使学生在学习知识的同时，又能适时接受德育教育呢？
1、故事教育法
因课堂时间有限，故事情节不能过于铺张，当学生的注意力完全被吸引时，教师要适时的因势利导，及时对学生进行教育，让历史知识和思想教育相辅相成。比如讲《史记》可以先讲述司马迁“隐忍苟活”，为完成不朽著作，抛弃个人荣辱，发奋著书，终于完成史家之绝唱，无韵之离骚——中国第一部纪传体通史《史记》。讲《本草纲目》可以先讲述寻遍千山觅草药，为祖国医学历尽辛劳的李时珍，在27年中，走遍大江南北，终于写下近200万字的《本草纲目》被誉为“东方医学巨典”、“中国古代的百科全书”……这些民族的精髓，似甘露滴入学生纯洁的心田，使学生在潜移默化中受到教育，从而激发他们在学习中树立勤奋好学、锲而不舍的精神。
2、形象直观教育法
人的情感总是在一定的情境中产生的。鲜明的、生动形象的视觉情景能唤起人们的情感。教师平时应多积累一些历史方面的图片、挂图、资料等，教学时采用图片、挂图、录像、幻灯等，不但使学生对所学的《历史与社会》课知识掌握得深刻透彻，而且更能激发他们的思想情感。
3、推敲语言、创造情境教育法
健全的人格，健康向上的思想意境，不能单靠空洞的说教来培养、历史知识本身叙述的就是十分具体的历史现象、历史事件和历史人物，历史上的爱国运动和杰出人物的活动，构成了一幅幅有血有肉、生动感人的画卷，这就决定了《历史与社会》教学中进行思想教育应当通过具体生动，富有感染力的事实，并用生动、形象和富有感情色彩的语言来讲述以引起学生的形象思维，创造具体的形象情境，激发他们的思想感情。
三、 优化课程实施策略，激发学生学习兴趣
“优化教学策略，激发学习兴趣”的目的就是为了营造一个浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习兴趣，调动学生的学习潜能，使学生成为课堂学习的主人。
1．贯彻课程理念，实施素质教育
贯彻课程理念是实施《历史与社会》的首要条件，只有充分理解和把握课程的基本理念，才能对学生实施素质教育。我们教师应该从踏进校门的那一天起，就对每一位学生负起责任，必须关爱学生，尊重学生人格，促进他们在品德、智力、体质各方面都得到发展。对后进生，教师要更加关爱。因此，我们在教学中实行分层备课、分层上课、分层布置作业、分层测试，按照学生的差异性进行多样化的教育，激发学生学习兴趣，提高教育质量。
2．改革教学模式，形成自己特色
在教学实践过程中，教师要大胆进行教学改革，探索一条适合自己的教学方法。
(1)突出“育人为本”的特点
《历史与社会》是以提高学生人文素质、铸造民族精神为宗旨的课程，体现了“以育人为本”而不是“知识为本”的现代教育价值取向。因此。我们要以课堂为主渠道，不断加强爱国主义、集体主义教育，促进学生逐步形成科学的世界观、人生观和价值观。为了加强《历史与社会》教学的德育功能，教师除了更新观念外，还要改进教学方法，既要突出基础知识的传授，又要配合教材渗透德育教育，开展丰富多彩、行之有效的综合实践活动，让学生接触自然，了解社会。
(2)采取多样化教学方式
我们提倡创建更多的教学模式，以最少的时间让学生获得更多的知识和能力。
3．改变观念，创设宽松和谐的育人环境
为了尽快适应新课标的要求，教师必须树立新的教学理念。这个“新”字，不仅是课堂形式要新，更重要的是如何开拓新思路，建立平等、民主、和谐的师生关系。要想做到这些，教师必须改变观念，创设宽松和谐的育人环境，面带微笑，蹲下身子与学生交流。有时，一些学生提出的问题是教师难以回答的，有的学生掌握现代化工具的熟练程度甚至超过教师。
在《历史与社会》课程中渗透德育，有利于学生的全面发展，有利于调动学生学习的积极性与主动性，有利于在教学过程中对学生进行综合、融会贯通的思想政治教育，提高学生的思想品德素质，对学生的终生发展具有重要意义。