如果一个人能够写一手好字，将受益终生。写字教学不仅具有实用性，还能陶冶学生的情操，磨炼学生的意志，对提高学生的文化素养起着重要的作用。《基础教育课程改革纲要》提出“在义务教育阶段的语文、艺术、美术等课中要加强写字教学”。教育部基教文件《关于在中小学加强写字的若干意见》中指出：“规范、端正、整洁的书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程、形成终身学习能力的基础，热爱祖国文字，养成良好的书写习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。”因此，笔者认为，作为一线教师，引导学生掌握基本的书写技能，培养良好的书写习惯尤为重要。以下笔者就培养学生书写习惯，提高学生写字质量谈一些肤浅的认识、做法。
　　一、提高学生写规范字的意识
　　对学生的书写教育笔者先从思想上入手。我常对学生说：中国的方块字是世界上最美的文字，一个汉字就是一幅美丽的图画，摆好间架结构，运笔抑扬顿挫等，无不体现汉字的美，写好每一个汉字也是审美教育的要求；我会说：“一手漂亮的字能够给人留下美好的印象，会无形中赢得优势。”我还会经常对他们说：“字乃人之脸面，字如其人。”让其明白写规范字的重要性，从而提高他们的书写意识。
　　二、激发学生写字的兴趣
　　俗话说：“兴趣是最好的老师。”我们应注重激发学生的写字兴趣，寓教于乐。如故事激趣、儿歌激趣，顺口溜等，在教授生字词时，我有时会适时地介绍一些古书人物，典故，趣闻轶事。让他们从这些人物，故事中得到启发。从而激发孩子们写字激情。如教学生写“爬“字时，可以编成故事。爪哥哥和巴弟弟一起去爬山（出示“爬”），巴弟弟累了，爪哥哥伸出长长的手臂拉了巴弟弟一把，他们终于都爬上了山顶。学生听了故事，很快说出了“爬”字该怎样写：“爪”是哥哥，要写大些，“巴”要写小些，而且靠得很紧，“爪”的一捺要写长些。
　　三、注意写字方法的指导
　　（1）注意观察。引导学生在书写时，观察每个字的结构，每个字的笔顺、笔画变化等，以培养他们的审美感。
　　（2）引导学生规范运笔。写好字要讲究基本笔画的规范运笔。我们在教授书写生字时，要引导学生注意每个字的起笔、运笔、落笔，摆好间架结构，学会正确的占格位置，这些比较专业的书写知识需要教师教给学生。
　　（3）规范学生写字姿势。抓好“一寸”“一拳”“一尺”。执笔、坐姿是写好字的首要法则，不可小视。因为正确的坐姿不仅有利于学生的身体健康，而且为学习好书法奠定好基础。握笔姿势是写字中的关键。因为小学生尤其是低年段的孩子，手指还没完全发育好，力量不够，握笔常常握得很低。这样一来，要看清本子上的字就必须身往前，头再往左歪了。于是就没了“一拳”，也不见了“一尺”，写字姿势自然就谈不上端正了。所以，规范孩子写字姿势（执笔、坐姿），是每个一年级教师都要花时间扎扎实实做好的工作。我们学校在这方面做得很不錯。我们每学年都会到一年级各班中检查学生的写字姿势，同时编一些顺口溜，帮助学生记忆一些要领：头正身直肩要平，臂张胸开足踏稳，笔实斜向左前方，三指握笔留一寸。
　　四、言传身教，树立榜样
　　我们知道，老师的行为举止对学生的影响是不容忽视的。作为老师，平时写字也应充分发挥示范作用。笔者认为对孩子们影响最多的，应是每节课我们的课堂板书、每次的作业批改。因此，在上每一节课时，笔者都尽量注意写好每一个字，安排好每个字的结构、笔顺，要求自己把每一个字都写得正确、规范、工整、美观。因为只有教师自己写好字，让学生羡慕，让学生模仿，他们才会潜移默化地去认真对待写字。
　　五、给予正面评价，树立自信心
　　每个人都希望自己被别人赏识，小学生也不例外。所以我们在巡视、指导、批改学生作业时，要充分抓住时机随时随地对书写工整、美观和书写有进步的学生给予充分的肯定与赞美。笔者会在学生书写美观的那次作业后写上“你的书写真美观”“你的书写有进步了”等赞美的评语。在平时课堂练习的巡查过程中，我会采用激励政策，“有进步了”“你这些字写得真漂亮，和你人一样漂亮”“今天比上次写得好多了”……这些话语给了学生强大的动力，使之对写字产生浓厚的兴趣。看着绝大部分同学从不爱写字、书写潦草到书写工整、美观，我倍感欣慰。总之，我们要及时捕捉每一个学生的闪光点，要让每一个学生都享受到被表扬的喜悦。这些“成功的乐趣”正是学生好行为的内驱力，也是他们树立自信心的隐形动力。
　　总之，教师要想培养学生良好的书写习惯，进一步提高他们规范书写汉字的能力，必须正确引导，严格要求，强化训练并持之以恒。