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相对其它一些国家的英语教学而言．我国英语教学对词汇量的要求偏低。就词汇习得的现状而言，非但理论亟待完善，又缺乏系统性的习得机制。因此，应根据我国缺乏语言环境的教学现状，系统性地研宄英语词汇习得的方式与方法，并在英语词汇教学实践中结合记忆学、心理学等多种学科理论将词汇习得机制付诸于教学实践。多种渠道扩大词汇广度结合词汇深加工的习得原则，会给学习者带来认知方面的变化，取得良好的效果与反馈。