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生活德育告诉我们，学生只有在生活中才有可能过更好的生活。秉持这一理念，为了帮助学生更好、更快地融入新生活，武汉市武昌区解放桥小学针对进城务工人员子女增多的现状，提出了“开心地笑，大声地说”这一办学理念，让学生快乐学习，自信生活，逐渐形成了“赋予儿童视角，丰富生活气息”的校园文化，在“生活每一天，成长每一天”的教育生活中，成全孩子们的快乐童年。
榜样就在身边
走进解放桥小学，一个又一个充满笑容的榜样牌便会立刻映入眼帘。这些榜样牌在学校校本课程的推动下，已由最初的5个、10个积累到了现在的80多个，遍布整个校园，成为学校一道亮丽的风景。
站在榜样牌前，你会为其鲜活的故事所动容。例如，榜样人物——“顽强的吴诗引”。
吴诗引的右手烫伤了，手掌缠上了厚厚的绷带，每天还要打针、换药……一个月来，她忍着疼痛，克服了吃饭、穿衣、洗手、上厕所等一个又一个困难，还坚持做完每天的功课。她坚持的行动和一笔一划的书写，深深震撼和影响了身边的同学。
这样的榜样牌没有贴标签式的空洞说教，有的只是具体情境和真实生活的生动描述，它让更多的同学体会到“榜样”就在我们身边！只要自己努力，把学习生活中的小事做好，就能成为大家学习的好榜样。
“立正！”“向前看齐！”四年级（1）班神气的体育委员——邓珍昊喊着洪亮的口令，迈着有力的步伐，带领同学们去做操。邓珍昊不仅口令喊得响亮，武术操更是做得一板一眼。出拳、劈掌、踢腿、蹲马步，一招一式有模有样。为了教班上的胡峰做好武术操，他一个个动作认真纠正，俨然是一个神气的小武术师！
细读榜样牌中生动、充满童趣的人物故事，阳光、健康、有责任、有爱心的邓珍昊便会立刻浮现在眼前，而一种无形的教育力量也在校园中悄然滋长，潜移默化地影响着一个又一个孩子的健康成长。在这道风景中，榜样的力量正在逐步形成与扩大。
学校有不少学生都是带着弟弟或妹妹来上学，六（2）班的胡思颖就是其中一位。
为给父母分忧，胡思颖担负起了照顾弟弟的责任。每天清晨，胡思颖会按时叫醒弟弟，督促他吃好早餐后就一起坐公交车上学。为了让弟弟懂事，她每天“逼”弟弟自己叠衣服、搭公车时不抢座位；为了管教好弟弟，还打过弟弟的屁股……不仅要照顾好自己，还要照顾好弟弟的“好姐姐”胡思颖，真不简单！
当这一精美、醒目的榜样牌悬挂在校园里时，一向害羞、内敛的胡思颖同学露出了灿烂、自信的笑容。班主任接到了胡思颖妈妈打来的电话：“谢谢老师！作为一名进城务工者，我感到辛劳而自卑，总希望自己被别人认可，希望自己的孩子争气。今天，我的孩子也成了大家学习的榜样，我发自内心地感到高兴！” 教育的本质是为了促进人和发展人，当学校把学生作为生活中一个完整的人来看待时，身边榜样的引导便多了一份生活气息。
榜样人物的挖掘、树立和学习更进一步推动了榜样学生自身的不断成长，他们生活得更加自信，更加充满活力。更为珍贵的是，这种积极健康、催人奋进、给人力量和充满希望的人和事，也为校园增添了强大的正能量，时时处处感染和激励着更多的同学不断进步。学校的精神文化也在榜样文化的力量中不断积淀和凝练。
让孩子学会玩
如果说“身边榜样”牌有效提升了校园静态的文化品位，那么，创新和丰富校园动态文化内涵则是学校文化建设的又一着力点。
为了丰富学生的童年文化生活，学校从学生喜爱的玩具和游戏入手，分年段提出了“学会玩、玩出精神、玩出水平”的阶段性活动目标，让低年级学生学会和大家一起玩，中年级学生玩得精彩，高年级学生玩出精神。学校举办了跳短绳、踢毽、滚铁环、抖空竹、跳长绳、拔河、飞纸飞机等一系列夺标比赛，引领学生玩的潮流，教学生健康快乐地玩，让孩子们快乐、自信地成长。
如今，不少小学生面临课间“不会玩”的尴尬。快乐的校园应该有快乐的课间。学校鼓励老师们带着学生走出教室，和学生们一起玩，教学生学会玩。学校专门聘请社区教练，教学生玩“抖空竹”；并订做铁环，在操场上画路线图、架“桥”。同学们利用大课间进行练习，届时到夺标赛上大显身手。
为了赛出水平、赛出风格，五（2）班学生利用中午午休和课间时间，从每一个动作、每一个眼神以及每一句口号的规范入手，进行细致的练习和打磨。最终，他们凭借整体的精神风貌和出操水平赢得了全校师生的热烈掌声。这些夺标活动让校园充满了生趣，让学生的潜力得以发挥，个性得以张扬，让孩子们对校园生活充满了期待。
五（2）班金玉龙同学获得本届纸飞机夺标冠军后，与大家分享了他的成功秘诀。“为了让飞机在空中长时间飞行，我做了很多次试验。最后，我发现平衡很重要！为了保证平衡，折纸时，我有意将‘翅膀’折宽，做到左右对称。别看这小小的技巧，它很管用哟！不信，你也试试吧。”
四（1）班王远馨夺得短绳冠军后说道：“成功贵在坚持！为了打破记录，我每天在家坚持训练，一圈、二圈……六十圈，厉害吧？这就是我跳绳达到188次勇夺冠军的秘密。”
夺标系列活动让孩子们增长了见识，锻炼了能力，磨练了持之以恒的毅力，帮助孩子们形成了健康的兴趣爱好和积极向上的生活态度。同时，也进一步丰富了学校动态文化的内涵，有效提升了校园文化品位。
唱响心中的歌
随着学校的发展，校园文化在不断积淀和升华，校歌《谢谢你》应运而生。“书包，书包谢谢你，陪我上学去。校园，校园谢谢你，藏好多秘密。黑板，黑板谢谢你，成长的足迹。课本，课本谢谢你，世界真美丽。开心地笑，大声地说，我们的生活多快乐……同学，同学谢谢你，和我玩游戏。老师，老师谢谢你，一起来学习。爸爸妈妈谢谢你，让我无忧虑。祖国，祖国谢谢你，我会有出息。开心地笑，大声地说，我们的生活多快乐……”孩子们自发掀起了传唱校歌的热潮，操场上、教室里、走廊间……灵动的歌声充满了校园的每个角落，校歌成为孩子们最喜爱的歌曲。 校歌是校园文化的重要组成部分，在激励学生成长、凝聚学校精神、推动校园文化建设等方面发挥着重要作用。如何唱响学生心中的歌，让校歌发挥它应有的作用，在歌词创作中，学校有着自己的思考。
让学生喜欢，校歌就应该呈现孩子们的生活。校歌是一所学校的象征，因此，人们往往过分注重其宣传性，而忽略了作为校歌主人——学生的切身感受和成长需要，这也是学生不愿、也不喜欢唱校歌的理由。
“书包，书包谢谢你，陪我上学去。校园，校园谢谢你，藏好多秘密。黑板，黑板谢谢你，成长的足迹。课本，课本谢谢你，世界真美丽……”简单、充满童趣的歌词从儿童的视角出发，突出校园的主体——学生，生动地描述着孩子们每天的校园生活。在演唱校歌中，孩子们不仅愉悦地享受着快乐的生活，同时，也在找寻过往校园生活的美好回忆。于是，他们的演唱就多了一份纯真和真情，脸上也平添了一丝灿烂的笑容。
学校中大多数学生都来自进城务工家庭，为了让乡里娃和城里孩子一起健康成长，学校在生活中找到了教育的切入点和生长点——感恩教育。王耀宇是一名五年级学生，初到学校时总是惹祸。班主任谭老师与家长沟通后得知，王耀宇是一个早产儿，小时候经常生病。妈妈为了他付出和牺牲了很多，却从未告诉过他。自从有了妹妹，他就觉得妈妈不再爱他，于是经常惹祸以求得“关注”。为了增进孩子与父母的感情，谭老师特意上了一节心理健康辅导课——“我从哪里来”。课堂最后一刻钟，谭老师打开了视频，王妈妈开始讲述养育儿子的艰辛，尤其是讲到自己先试针，再为耀宇打针的经历时，镜头长时间对准王妈妈的左手背，上面不满密密麻麻的针眼，王耀宇哭了，所有的孩子都哭了。在强烈的情感冲击中，孩子们感受到一种温暖的力量，学会了理解和感恩。
有一位学生激动地说，“虽然我和弟妹及父母共同租住在不到十平方米的房子里，但我还是很感激我的爸爸妈妈！为了让我们能在城里上学，再大的困难他们都能克服，所以我要努力学习，长大报答父母……”
“同学，同学谢谢你，和我玩游戏。老师，老师谢谢你，一起来学习。爸爸妈妈谢谢你，让我无忧虑。祖国，祖国谢谢你，我会有出息……”当孩子们再次唱响校歌时，他们更加深刻地懂得了歌词的含义。由此，城乡融合的校园生活也在不断走向和谐。校歌作为学校的一张音乐名片，不只是一串音符，更是一面凝聚人心和鼓励师生开拓创新的精神旗帜，引领师生走向美好的生活。
开心地笑，大声地说。从儿童视角出发的校园文化建设，为校园增添了快乐的生活气息。老师们进一步达成了教育教学的行动共识，他们更加明确课堂活动的主体，更加关注学生学习生活的状态和情态，更加重视课堂学习的方式与方法，更加注重良好师生关系的建立和维护。在解放桥小学这个温暖和谐的大家庭里，每个人都在认真、快乐、幸福地学习着、生活着、成长着！
（作者单位：武汉市武昌区解放桥小学
湖北武汉 430060）
责任编辑 毛伟娜
榜样就在身边
走进解放桥小学，一个又一个充满笑容的榜样牌便会立刻映入眼帘。这些榜样牌在学校校本课程的推动下，已由最初的5个、10个积累到了现在的80多个，遍布整个校园，成为学校一道亮丽的风景。
站在榜样牌前，你会为其鲜活的故事所动容。例如，榜样人物——“顽强的吴诗引”。
吴诗引的右手烫伤了，手掌缠上了厚厚的绷带，每天还要打针、换药……一个月来，她忍着疼痛，克服了吃饭、穿衣、洗手、上厕所等一个又一个困难，还坚持做完每天的功课。她坚持的行动和一笔一划的书写，深深震撼和影响了身边的同学。
这样的榜样牌没有贴标签式的空洞说教，有的只是具体情境和真实生活的生动描述，它让更多的同学体会到“榜样”就在我们身边！只要自己努力，把学习生活中的小事做好，就能成为大家学习的好榜样。
“立正！”“向前看齐！”四年级（1）班神气的体育委员——邓珍昊喊着洪亮的口令，迈着有力的步伐，带领同学们去做操。邓珍昊不仅口令喊得响亮，武术操更是做得一板一眼。出拳、劈掌、踢腿、蹲马步，一招一式有模有样。为了教班上的胡峰做好武术操，他一个个动作认真纠正，俨然是一个神气的小武术师！
细读榜样牌中生动、充满童趣的人物故事，阳光、健康、有责任、有爱心的邓珍昊便会立刻浮现在眼前，而一种无形的教育力量也在校园中悄然滋长，潜移默化地影响着一个又一个孩子的健康成长。在这道风景中，榜样的力量正在逐步形成与扩大。
学校有不少学生都是带着弟弟或妹妹来上学，六（2）班的胡思颖就是其中一位。
为给父母分忧，胡思颖担负起了照顾弟弟的责任。每天清晨，胡思颖会按时叫醒弟弟，督促他吃好早餐后就一起坐公交车上学。为了让弟弟懂事，她每天“逼”弟弟自己叠衣服、搭公车时不抢座位；为了管教好弟弟，还打过弟弟的屁股……不仅要照顾好自己，还要照顾好弟弟的“好姐姐”胡思颖，真不简单！
当这一精美、醒目的榜样牌悬挂在校园里时，一向害羞、内敛的胡思颖同学露出了灿烂、自信的笑容。班主任接到了胡思颖妈妈打来的电话：“谢谢老师！作为一名进城务工者，我感到辛劳而自卑，总希望自己被别人认可，希望自己的孩子争气。今天，我的孩子也成了大家学习的榜样，我发自内心地感到高兴！” 教育的本质是为了促进人和发展人，当学校把学生作为生活中一个完整的人来看待时，身边榜样的引导便多了一份生活气息。
榜样人物的挖掘、树立和学习更进一步推动了榜样学生自身的不断成长，他们生活得更加自信，更加充满活力。更为珍贵的是，这种积极健康、催人奋进、给人力量和充满希望的人和事，也为校园增添了强大的正能量，时时处处感染和激励着更多的同学不断进步。学校的精神文化也在榜样文化的力量中不断积淀和凝练。
让孩子学会玩
如果说“身边榜样”牌有效提升了校园静态的文化品位，那么，创新和丰富校园动态文化内涵则是学校文化建设的又一着力点。
为了丰富学生的童年文化生活，学校从学生喜爱的玩具和游戏入手，分年段提出了“学会玩、玩出精神、玩出水平”的阶段性活动目标，让低年级学生学会和大家一起玩，中年级学生玩得精彩，高年级学生玩出精神。学校举办了跳短绳、踢毽、滚铁环、抖空竹、跳长绳、拔河、飞纸飞机等一系列夺标比赛，引领学生玩的潮流，教学生健康快乐地玩，让孩子们快乐、自信地成长。
如今，不少小学生面临课间“不会玩”的尴尬。快乐的校园应该有快乐的课间。学校鼓励老师们带着学生走出教室，和学生们一起玩，教学生学会玩。学校专门聘请社区教练，教学生玩“抖空竹”；并订做铁环，在操场上画路线图、架“桥”。同学们利用大课间进行练习，届时到夺标赛上大显身手。
为了赛出水平、赛出风格，五（2）班学生利用中午午休和课间时间，从每一个动作、每一个眼神以及每一句口号的规范入手，进行细致的练习和打磨。最终，他们凭借整体的精神风貌和出操水平赢得了全校师生的热烈掌声。这些夺标活动让校园充满了生趣，让学生的潜力得以发挥，个性得以张扬，让孩子们对校园生活充满了期待。
五（2）班金玉龙同学获得本届纸飞机夺标冠军后，与大家分享了他的成功秘诀。“为了让飞机在空中长时间飞行，我做了很多次试验。最后，我发现平衡很重要！为了保证平衡，折纸时，我有意将‘翅膀’折宽，做到左右对称。别看这小小的技巧，它很管用哟！不信，你也试试吧。”
四（1）班王远馨夺得短绳冠军后说道：“成功贵在坚持！为了打破记录，我每天在家坚持训练，一圈、二圈……六十圈，厉害吧？这就是我跳绳达到188次勇夺冠军的秘密。”
夺标系列活动让孩子们增长了见识，锻炼了能力，磨练了持之以恒的毅力，帮助孩子们形成了健康的兴趣爱好和积极向上的生活态度。同时，也进一步丰富了学校动态文化的内涵，有效提升了校园文化品位。
唱响心中的歌
随着学校的发展，校园文化在不断积淀和升华，校歌《谢谢你》应运而生。“书包，书包谢谢你，陪我上学去。校园，校园谢谢你，藏好多秘密。黑板，黑板谢谢你，成长的足迹。课本，课本谢谢你，世界真美丽。开心地笑，大声地说，我们的生活多快乐……同学，同学谢谢你，和我玩游戏。老师，老师谢谢你，一起来学习。爸爸妈妈谢谢你，让我无忧虑。祖国，祖国谢谢你，我会有出息。开心地笑，大声地说，我们的生活多快乐……”孩子们自发掀起了传唱校歌的热潮，操场上、教室里、走廊间……灵动的歌声充满了校园的每个角落，校歌成为孩子们最喜爱的歌曲。 校歌是校园文化的重要组成部分，在激励学生成长、凝聚学校精神、推动校园文化建设等方面发挥着重要作用。如何唱响学生心中的歌，让校歌发挥它应有的作用，在歌词创作中，学校有着自己的思考。
让学生喜欢，校歌就应该呈现孩子们的生活。校歌是一所学校的象征，因此，人们往往过分注重其宣传性，而忽略了作为校歌主人——学生的切身感受和成长需要，这也是学生不愿、也不喜欢唱校歌的理由。
“书包，书包谢谢你，陪我上学去。校园，校园谢谢你，藏好多秘密。黑板，黑板谢谢你，成长的足迹。课本，课本谢谢你，世界真美丽……”简单、充满童趣的歌词从儿童的视角出发，突出校园的主体——学生，生动地描述着孩子们每天的校园生活。在演唱校歌中，孩子们不仅愉悦地享受着快乐的生活，同时，也在找寻过往校园生活的美好回忆。于是，他们的演唱就多了一份纯真和真情，脸上也平添了一丝灿烂的笑容。
学校中大多数学生都来自进城务工家庭，为了让乡里娃和城里孩子一起健康成长，学校在生活中找到了教育的切入点和生长点——感恩教育。王耀宇是一名五年级学生，初到学校时总是惹祸。班主任谭老师与家长沟通后得知，王耀宇是一个早产儿，小时候经常生病。妈妈为了他付出和牺牲了很多，却从未告诉过他。自从有了妹妹，他就觉得妈妈不再爱他，于是经常惹祸以求得“关注”。为了增进孩子与父母的感情，谭老师特意上了一节心理健康辅导课——“我从哪里来”。课堂最后一刻钟，谭老师打开了视频，王妈妈开始讲述养育儿子的艰辛，尤其是讲到自己先试针，再为耀宇打针的经历时，镜头长时间对准王妈妈的左手背，上面不满密密麻麻的针眼，王耀宇哭了，所有的孩子都哭了。在强烈的情感冲击中，孩子们感受到一种温暖的力量，学会了理解和感恩。
有一位学生激动地说，“虽然我和弟妹及父母共同租住在不到十平方米的房子里，但我还是很感激我的爸爸妈妈！为了让我们能在城里上学，再大的困难他们都能克服，所以我要努力学习，长大报答父母……”
“同学，同学谢谢你，和我玩游戏。老师，老师谢谢你，一起来学习。爸爸妈妈谢谢你，让我无忧虑。祖国，祖国谢谢你，我会有出息……”当孩子们再次唱响校歌时，他们更加深刻地懂得了歌词的含义。由此，城乡融合的校园生活也在不断走向和谐。校歌作为学校的一张音乐名片，不只是一串音符，更是一面凝聚人心和鼓励师生开拓创新的精神旗帜，引领师生走向美好的生活。
开心地笑，大声地说。从儿童视角出发的校园文化建设，为校园增添了快乐的生活气息。老师们进一步达成了教育教学的行动共识，他们更加明确课堂活动的主体，更加关注学生学习生活的状态和情态，更加重视课堂学习的方式与方法，更加注重良好师生关系的建立和维护。在解放桥小学这个温暖和谐的大家庭里，每个人都在认真、快乐、幸福地学习着、生活着、成长着！
（作者单位：武汉市武昌区解放桥小学
湖北武汉 430060）
责任编辑 毛伟娜