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摘 要：班主任是一个班集体的核心，是班级工作的组织者、引导者、合作者。班主任素质的高低，对整个班级的教学质量的评估、管理工作进行、学生素质的培养有重要的影响。做好班主任工作必须具备奉献精神，本着一切为了学生，为了学生的一切的准则，促进学生的全面发展。
关键词：小学班主任 教书育人 和谐
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）03-110-01
小学阶段是为人生打造良好基础的时期、是培养良好学习习惯的时期、是学生思维发展和情感启蒙的关键时期。班级作为小学生集体学习、生活的乐园，对于学生性格养成、能力培养有重要作用。教师作为培育学生的园丁，肩负组织教学工作、管理班级活动、塑造学生优秀人格的重任。一位合格的班主任，要能够依照学生身心发展特点，关心呵护学生，启迪学生智慧，引导学生全面发展。
一、以身作则，做学生的表率
教育学家叶圣陶先生曾说过：“凡是希望学生去实践的，教师自己一定要实践，凡是劝诫学生不要做的，教师一定不做。”即所谓的“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”教师的一言一行，行为举止都对学生产生至关重要的影响，“为人师表，身正为范”，要做好一名班主任，成为学生心目中的“榜样”，要是要以身作则，时刻检点自己的行为，在每一个细节上都要杜绝懈怠，保证自己的所作所为经得起学生检验。
二、用爱心温暖学生内心
陶行知先生说过：“没有爱就没有教育。”小学生一天的大部分时间都在教师的注视之中度过，班主任就像是学生在学校的“监护人”一般。教师要保持内心洋溢着爱，将爱播撒在每一个需要关怀的学生的内心。班主任要主动了解学生的家庭状况、学习情况、兴趣爱好等，这是做好班级工作的“基本功”。对于不同情况的学生，爱心可有不同的形状，当学生陷入沮丧、停滞不前时，要能够给予鼓励，用爱心为他们探照光明的前方；当学生在家里受了委屈，与家长沟通不良时，要能够搭建家长和学生之间的桥梁，使家长和学生的沟通之路畅通无阻。这样，教师通过与学生真诚的沟通，逐渐深入了解学生内心世界，并用爱心照亮学生心灵的阴暗面。学生的课堂表现是学生情绪的“晴雨表”，班主任应能抓心细节，关注每一个学生，譬如前一段我们班一个女生上课总爱睡觉，注意力不集中，作业完成情况也较差，于是我在课下找她谈心，发现她的奶奶生病住院了，她跟奶奶感情很好，因此无法专心学习，针对这种情况，我建议家长待她到医院探望奶奶，每天抽出时间给她补课，她很珍惜这样的机会，学习成绩渐渐好转，直到她的奶奶病愈出院，她俨然成为了一名勤奋学习的学生，可见，点滴关怀可以打动孩子内心。
三、肩负起教书育人的责任
教师这一职业是神圣而光荣的，因为教师担负着教书育人，栽培祖国下一代的重任。所为教师，要能够“传道、授业、解惑”。班主任要有足够的责任心，要能够担当起学生家长的托付，做到“对自己负责、对孩子负责”。记得曾读过这样一句话：“一个孩子的失败，对一位老师来说，可能只是几十分之一的失败，但对一个家庭来说，就会是百分之百的失败。”班主任要能够热爱教师行业，意识到自身责任重大，要积极学习课内外知识，用科学方法武装教学方式，加强个人教学素养，要全心全意投入到教学工作中，认真讲好每一堂课，不放弃任何一个学生。
四、建立和谐的师生关系
班主任和学生都是班级的一部分，缺一不可，教师要能够处理好学生之间的关系，也要兼顾自己和学生的关系，和谐的教师关系是教学工作能够顺利进行的保证。首先，班主任应平等对待每一位学生，不应因为学生学习能力、家庭环境等因素的差异而使重心偏移。小学生情感丰富，会很敏感地察觉到班主任的情绪变化，一个歧视的眼神、一句不满的话都可能造成学生敌视整个班级。班主任要能够经常与学生进行沟通，听取他们的心声。
五、组织各种活动，丰富学生生活
小学生玩心较重，渴望丰富多彩的生活。班主任应尊重学生主体地位，力求积极调动学僧的积极性，能定期组织富有趣味性的活动，这有助于释放学生的学习压力，开阔学生的视野、陶冶学生的情操。譬如，可组织跳绳比赛、“小学生演唱会”、书法比赛、朗诵会等活动，让学生在丰富多彩的课外活动中增强体魄、拓展兴趣爱好、表现自我。班主任要树立全面培养的观念，力图从多方面、多角度、多層次挖掘学生兴趣、培养学生能力。这样才能向素质教育平缓过渡，向全面发展逐渐转型。应当提起注意的一点就是班主任应认真的去策划、去组织，去开展活动，不能过于放任活动自主快乐，将权力一味下放到班干部，活动的教育意义可能因此丧失，要知道快乐班级活动不仅仅只为快乐，而是要让学生在活动中受到启迪、受到教育，因此班主任应起到监督、调整的作用，以保证能够开展更多有意义的活动。
班级管理一半是工作，一半是艺术。班主任要想胜任这项工作，发扬这门艺术，就要能够多观察、多思索、多探究，用全新的教学理念指导教学方法，从而打造卓有成效的教学实践。让学生在新世纪教学改革春风的吹拂之下，迎着朝阳，迎着美好的未来，茁壮地成长。
参考文献：
[1] 王桃英.试论小学班主任与学生和谐关系的构建[J].中国电力教育育，2009，（128）：166-167
[2] 达桑.如何当好小学班主任[J].魅力中国，2011，（21）：511
关键词：小学班主任 教书育人 和谐
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）03-110-01
小学阶段是为人生打造良好基础的时期、是培养良好学习习惯的时期、是学生思维发展和情感启蒙的关键时期。班级作为小学生集体学习、生活的乐园，对于学生性格养成、能力培养有重要作用。教师作为培育学生的园丁，肩负组织教学工作、管理班级活动、塑造学生优秀人格的重任。一位合格的班主任，要能够依照学生身心发展特点，关心呵护学生，启迪学生智慧，引导学生全面发展。
一、以身作则，做学生的表率
教育学家叶圣陶先生曾说过：“凡是希望学生去实践的，教师自己一定要实践，凡是劝诫学生不要做的，教师一定不做。”即所谓的“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”教师的一言一行，行为举止都对学生产生至关重要的影响，“为人师表，身正为范”，要做好一名班主任，成为学生心目中的“榜样”，要是要以身作则，时刻检点自己的行为，在每一个细节上都要杜绝懈怠，保证自己的所作所为经得起学生检验。
二、用爱心温暖学生内心
陶行知先生说过：“没有爱就没有教育。”小学生一天的大部分时间都在教师的注视之中度过，班主任就像是学生在学校的“监护人”一般。教师要保持内心洋溢着爱，将爱播撒在每一个需要关怀的学生的内心。班主任要主动了解学生的家庭状况、学习情况、兴趣爱好等，这是做好班级工作的“基本功”。对于不同情况的学生，爱心可有不同的形状，当学生陷入沮丧、停滞不前时，要能够给予鼓励，用爱心为他们探照光明的前方；当学生在家里受了委屈，与家长沟通不良时，要能够搭建家长和学生之间的桥梁，使家长和学生的沟通之路畅通无阻。这样，教师通过与学生真诚的沟通，逐渐深入了解学生内心世界，并用爱心照亮学生心灵的阴暗面。学生的课堂表现是学生情绪的“晴雨表”，班主任应能抓心细节，关注每一个学生，譬如前一段我们班一个女生上课总爱睡觉，注意力不集中，作业完成情况也较差，于是我在课下找她谈心，发现她的奶奶生病住院了，她跟奶奶感情很好，因此无法专心学习，针对这种情况，我建议家长待她到医院探望奶奶，每天抽出时间给她补课，她很珍惜这样的机会，学习成绩渐渐好转，直到她的奶奶病愈出院，她俨然成为了一名勤奋学习的学生，可见，点滴关怀可以打动孩子内心。
三、肩负起教书育人的责任
教师这一职业是神圣而光荣的，因为教师担负着教书育人，栽培祖国下一代的重任。所为教师，要能够“传道、授业、解惑”。班主任要有足够的责任心，要能够担当起学生家长的托付，做到“对自己负责、对孩子负责”。记得曾读过这样一句话：“一个孩子的失败，对一位老师来说，可能只是几十分之一的失败，但对一个家庭来说，就会是百分之百的失败。”班主任要能够热爱教师行业，意识到自身责任重大，要积极学习课内外知识，用科学方法武装教学方式，加强个人教学素养，要全心全意投入到教学工作中，认真讲好每一堂课，不放弃任何一个学生。
四、建立和谐的师生关系
班主任和学生都是班级的一部分，缺一不可，教师要能够处理好学生之间的关系，也要兼顾自己和学生的关系，和谐的教师关系是教学工作能够顺利进行的保证。首先，班主任应平等对待每一位学生，不应因为学生学习能力、家庭环境等因素的差异而使重心偏移。小学生情感丰富，会很敏感地察觉到班主任的情绪变化，一个歧视的眼神、一句不满的话都可能造成学生敌视整个班级。班主任要能够经常与学生进行沟通，听取他们的心声。
五、组织各种活动，丰富学生生活
小学生玩心较重，渴望丰富多彩的生活。班主任应尊重学生主体地位，力求积极调动学僧的积极性，能定期组织富有趣味性的活动，这有助于释放学生的学习压力，开阔学生的视野、陶冶学生的情操。譬如，可组织跳绳比赛、“小学生演唱会”、书法比赛、朗诵会等活动，让学生在丰富多彩的课外活动中增强体魄、拓展兴趣爱好、表现自我。班主任要树立全面培养的观念，力图从多方面、多角度、多層次挖掘学生兴趣、培养学生能力。这样才能向素质教育平缓过渡，向全面发展逐渐转型。应当提起注意的一点就是班主任应认真的去策划、去组织，去开展活动，不能过于放任活动自主快乐，将权力一味下放到班干部，活动的教育意义可能因此丧失，要知道快乐班级活动不仅仅只为快乐，而是要让学生在活动中受到启迪、受到教育，因此班主任应起到监督、调整的作用，以保证能够开展更多有意义的活动。
班级管理一半是工作，一半是艺术。班主任要想胜任这项工作，发扬这门艺术，就要能够多观察、多思索、多探究，用全新的教学理念指导教学方法，从而打造卓有成效的教学实践。让学生在新世纪教学改革春风的吹拂之下，迎着朝阳，迎着美好的未来，茁壮地成长。
参考文献：
[1] 王桃英.试论小学班主任与学生和谐关系的构建[J].中国电力教育育，2009，（128）：166-167
[2] 达桑.如何当好小学班主任[J].魅力中国，2011，（21）：511