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【试题呈现】
2017年浙江省宁波市中考卷的非连续性文本阅读题的阅读材料及相关论述题如下：
理性思维（12分）
你的朋友是否曾经就某个问题来征求你的意见？如果是的话，你也许已经通过逻辑的方式来帮助他理解问题了。也许你自己并没有意识到，你这样做其实就是在用理性思维的技能帮助朋友。理性思维是指在解决问题和作出判断时使用推理和逻辑。下面就来谈谈一些理性思维的技巧。
类比与对比
当你想要寻找两件事物的相同和不同之处时，就需要用到类比和对比的技能。类比是指找出相似性，即共同特征。对比是指找出不同点。用这种方法来分析事物能帮助你发现一些平时容易忽略的细节。
应用概念
应用概念技能就是要用有关某一情况的知识来理解另一种相似的情况。如果你能把原来的知识活用到另一种情况，这表明你已经真正理解了这个概念。在考试时，即使题目和原来课堂上讲的不完全一样，你也可以用这个技巧来应对自如。
理解图标
教科书中的图表、照片和地图能帮助你理解课文，这些插图形象地显示了某些过程、位置或者想法。理解图表技能可以帮助你从这些视觉元素中学到知识。要理解一张插图，必须多花一些时间仔细看插图和附带的所有文字信息。插图的说明含有图中的重要概念。图注指出了图中的关键部分。而图例则说明了图中各种符号的含义。
因果推断
如果一个事件能导致另一个事件发生，那么就说这两者之间存在因果关系。因果推断技能就是要判断两个事件之间是否存在因果关系。例如，如果你发现皮肤上起了一个红肿块并且发痒，你就可能推理出这是被蚊子叮咬的。蚊子叮咬是因，肿块是果。
但是有一点很重要——不能光凭两个事件一起发生，就判断它们之间存在因果关系。科学家会通过实验或者以往的经验，来判断因果关系是否存在。
归纳
归纳是指根据局部信息来推断总体信息的技能。要作出正确的归纳，从总体中选出的样本就必须足够大而且具有代表性。你在买葡萄时就可以试着使用归纳技能。先拿几颗葡萄来尝一尝，如果都很甜，就能归纳出所有的葡萄都是甜的——这时就可以放心地买上一大串了。
作出判断
作出判断就是评估某件事情的好坏对错的技能。例如，在你决定吃健康食品或在公园里捡起一张废纸时，就用到了判断。作出判断前，需要全面地考虑到事情的正面与反面，并明确自己持有什么样的价值观和标准。
（选自美国初中理科教材《科学探索者·环境科学》）
[链接材料一]
理性思维是人类大腦对感性认识进行整合、分析、归纳、推理、判断，由表及里，去伪存真，由此及彼，去粗取精，抓住事物的关键和内部联系，从而更加深刻、正确地认识事物本质的思维方式。
[链接材料二]
师：范进中举后，哪些人对他的态度发生了改变？“变”的根本原因是什么？
……
生7：范进中举之后，胡屠夫、张乡绅、众乡邻等人对他的态度发生了变化。他们巴结范进，前倨后恭，是社会上趋炎附势、庸俗势利小人的代表。从中可以看出，当时社会上这样的人有很多。他们的本性是造成他们“变”的根本原因。
师：范进中举后，周围人物的言行发生了变化，前后对比鲜明，形成了强烈的讽刺效果。
生8：哦！我明白了！《儒林外史》写其他人物时，也用了对比手法，也是为了形成强烈的讽刺效果。
（《范进中举》教学片段）
13.阅读“链接材料二”，同学们回答问题时，用到了哪些理性思维技巧？请作分析。（4分）
【考点搜索】
阅读材料《理性思维》非文学类作品，是典型的非连续性文本，要求考生能综合比较、分析、归纳多种信息，得出有意义结论。这类题考查考生探究并解决问题的能力。此题要求考生结合文本与链接材料提出自己看法，并作一些简单的分析，做到观点与材料统一。在论述中能自圆其说的考生能取得较高的分数。
【答题误区】
一、文体不明
阅读材料是事理性说明文，而试题要求写议论性文字，这看似出人意料，却又没有违和感，为什么？因为逻辑性是事理性说明文与议论性文字共有的。所以，对于这篇事理性说明文的阅读以及论述题的解答，考生如果没有遵循两者之间的义理，而是太注重程序性知识，比如说明中心、对象、特征、顺序以及方法等等，就会犯表述牵强、切题偏颇的大错。
二、论点错误
考生在回答“哪些理性思维技巧”时就是提出了袖珍议论文的论点。论点要鲜明，前提是准确。考生好不容易辨识了需要写议论性文字答题后，通常论点会出错误，尤其是有想法的学生，因为他们自己去想答案了，脱离了阅读的文本。
三、无理无据
“请作分析”考查考生对论点的论述能力。当前的语文教材多按主题来编排单元，淡化文体知识，教学侧重义理。此外，中考对作文的要求也是“文体自选”，因而很多考生文体意识淡薄。作文与阅读是相连的，反映在阅读上，考生很少会考虑参照文体体式答题。论述过程要由议论方法支撑，理是讲道理，据为摆事实，如果没有意识到这一点，就会没有章法，缺乏服人力度。
【答题指引】
一、文体明确
针对这一论述题，考生须从义理角度感受逻辑性，答题时要切换到议论文模式。所以，考生要明确议论文这一文体的相关知识，如：议论文是剖析事物论述事理、发表意见的文体；作者通过摆事实、讲道理等方法来论证观点；议论文应该观点明确、论据充分、语言精练、论证合理、有严密的逻辑性；议论文以理服人，由论点、论据、论证三部分构成。
二、观点精准
考生答题是戴着镣铐跳舞，论述题看起来自由，其实背后都有严格的动作规定：答题依据必须参照考题提供的阅读文本。该题的“理性思维技巧”并非泛指，而是特指前半部分选自美国初中理科教材《科学探索者·环境科学》里的材料，所以有关“理性思维技巧”的观点应锁定归纳、类比和对比、因果推断、应用概念等。 三、贴近链接
解答非连续性文本阅读的论述题，要求考生具有“纵横捭阖”的能力。这是建立在链接材料的平台上的。一般情况下，考生对联系或引用材料的度的把握不大，这时候细读揣摩题目要求是敲门砖。这一试题指向性明确：“链接材料二”。这是题目要求的一个部分，其在题目的整体要求中担任怎样的分工？“请作分析”要求考生围绕观点论述，那么链接材料就是作为事实论据，提供摆事实的论证方法的。
四、论证严密
如何在观点、事实论据的基础上有逻辑地讲道理？结合“链接材料二”、观点的概念以及《范进中举》小说的文体特征来说理是途径。比如生7对胡屠夫、张乡绅、众乡邻等人的表现进行了归纳，这是指根据局部信息来推断总体信息的技能。因为小说中的人物一般均是典型个案，他们反映的应该是普遍阶层的群体众生相，从文中三类人身上可以推断出社会上存在许多趋炎附势的小人。
【参考答案】
同学们的回答综合运用了多种理性思维的技巧。例如：（1）使用了“归纳”的理性思维技巧。如：生7将胡屠夫、张乡绅、众乡邻等人的表现进行归纳，进而推断出当时社会上存在许多趋炎附势的小人。（2）使用了“类比和对比”的理性思维技巧。如：生7将胡屠夫、张乡绅、众乡邻等人对范进中举前后的态度进行了对比，找到了相似點。（3）使用了“因果推断”的理性思维技巧。如：生7从众人前倨后恭的表现，推断出他们态度变化的原因。（4）使用了“应用概念”的理性思维技巧。如：生8将老师课堂上总结的知识，进行了灵活的迁移。（4分，答出两种技巧并分析合理给4分。学生回答涉及其他理性思维技巧及例子，分析合理即给分）
【备考策略】
一、确定论点
论点依据题目要求，结合阅读文本的内容综合概括而确定。它有两种类型：一种是指示型，即文本中的一个现成的句子表达的观点；另一种是包孕型，即融会在行文之中，须经过全文浏览归纳后才能得出。指示型论点出现在文本标题、开头点题、中间过渡以及卒章显志处；包孕型论点可以通过提纲挈领拎出来，也可以追根溯源推导出来。备考时，考生须对此有一定的了解。
二、辨析论据
论据一是来自阅读文本，二是源于考生的课外拓展。它分事实论据与理论论据；事实论据包括名人轶事、历史事实、新闻现象与统计数字等；理论论据包括经典著作、权威言论，以及自然科学原理、定律、公式等。另外，考生常常会混淆记叙文的叙述与议论文的事实论据，其实两者容易区别：前者详尽、形象，以情感人；后者围绕论点简明扼要，以理服人。对此，教师应在教学中指导学生学会区别。
三、品味论述
解答非连续性文本论述题用到的袖珍议论文，篇幅极短，结构极简，常采用提出论点、摆事实、讲道理模式，或者采用分论点的阐述方式。要让摆事实与讲道理严密结合，显现逻辑性，教师须在教学中培养学生的思辨能力，同时学生可看点哲学、历史书，多接触新闻热点评论，多思考身边的日常现象。
（责任编辑：陆姹妮）
2017年浙江省宁波市中考卷的非连续性文本阅读题的阅读材料及相关论述题如下：
理性思维（12分）
你的朋友是否曾经就某个问题来征求你的意见？如果是的话，你也许已经通过逻辑的方式来帮助他理解问题了。也许你自己并没有意识到，你这样做其实就是在用理性思维的技能帮助朋友。理性思维是指在解决问题和作出判断时使用推理和逻辑。下面就来谈谈一些理性思维的技巧。
类比与对比
当你想要寻找两件事物的相同和不同之处时，就需要用到类比和对比的技能。类比是指找出相似性，即共同特征。对比是指找出不同点。用这种方法来分析事物能帮助你发现一些平时容易忽略的细节。
应用概念
应用概念技能就是要用有关某一情况的知识来理解另一种相似的情况。如果你能把原来的知识活用到另一种情况，这表明你已经真正理解了这个概念。在考试时，即使题目和原来课堂上讲的不完全一样，你也可以用这个技巧来应对自如。
理解图标
教科书中的图表、照片和地图能帮助你理解课文，这些插图形象地显示了某些过程、位置或者想法。理解图表技能可以帮助你从这些视觉元素中学到知识。要理解一张插图，必须多花一些时间仔细看插图和附带的所有文字信息。插图的说明含有图中的重要概念。图注指出了图中的关键部分。而图例则说明了图中各种符号的含义。
因果推断
如果一个事件能导致另一个事件发生，那么就说这两者之间存在因果关系。因果推断技能就是要判断两个事件之间是否存在因果关系。例如，如果你发现皮肤上起了一个红肿块并且发痒，你就可能推理出这是被蚊子叮咬的。蚊子叮咬是因，肿块是果。
但是有一点很重要——不能光凭两个事件一起发生，就判断它们之间存在因果关系。科学家会通过实验或者以往的经验，来判断因果关系是否存在。
归纳
归纳是指根据局部信息来推断总体信息的技能。要作出正确的归纳，从总体中选出的样本就必须足够大而且具有代表性。你在买葡萄时就可以试着使用归纳技能。先拿几颗葡萄来尝一尝，如果都很甜，就能归纳出所有的葡萄都是甜的——这时就可以放心地买上一大串了。
作出判断
作出判断就是评估某件事情的好坏对错的技能。例如，在你决定吃健康食品或在公园里捡起一张废纸时，就用到了判断。作出判断前，需要全面地考虑到事情的正面与反面，并明确自己持有什么样的价值观和标准。
（选自美国初中理科教材《科学探索者·环境科学》）
[链接材料一]
理性思维是人类大腦对感性认识进行整合、分析、归纳、推理、判断，由表及里，去伪存真，由此及彼，去粗取精，抓住事物的关键和内部联系，从而更加深刻、正确地认识事物本质的思维方式。
[链接材料二]
师：范进中举后，哪些人对他的态度发生了改变？“变”的根本原因是什么？
……
生7：范进中举之后，胡屠夫、张乡绅、众乡邻等人对他的态度发生了变化。他们巴结范进，前倨后恭，是社会上趋炎附势、庸俗势利小人的代表。从中可以看出，当时社会上这样的人有很多。他们的本性是造成他们“变”的根本原因。
师：范进中举后，周围人物的言行发生了变化，前后对比鲜明，形成了强烈的讽刺效果。
生8：哦！我明白了！《儒林外史》写其他人物时，也用了对比手法，也是为了形成强烈的讽刺效果。
（《范进中举》教学片段）
13.阅读“链接材料二”，同学们回答问题时，用到了哪些理性思维技巧？请作分析。（4分）
【考点搜索】
阅读材料《理性思维》非文学类作品，是典型的非连续性文本，要求考生能综合比较、分析、归纳多种信息，得出有意义结论。这类题考查考生探究并解决问题的能力。此题要求考生结合文本与链接材料提出自己看法，并作一些简单的分析，做到观点与材料统一。在论述中能自圆其说的考生能取得较高的分数。
【答题误区】
一、文体不明
阅读材料是事理性说明文，而试题要求写议论性文字，这看似出人意料，却又没有违和感，为什么？因为逻辑性是事理性说明文与议论性文字共有的。所以，对于这篇事理性说明文的阅读以及论述题的解答，考生如果没有遵循两者之间的义理，而是太注重程序性知识，比如说明中心、对象、特征、顺序以及方法等等，就会犯表述牵强、切题偏颇的大错。
二、论点错误
考生在回答“哪些理性思维技巧”时就是提出了袖珍议论文的论点。论点要鲜明，前提是准确。考生好不容易辨识了需要写议论性文字答题后，通常论点会出错误，尤其是有想法的学生，因为他们自己去想答案了，脱离了阅读的文本。
三、无理无据
“请作分析”考查考生对论点的论述能力。当前的语文教材多按主题来编排单元，淡化文体知识，教学侧重义理。此外，中考对作文的要求也是“文体自选”，因而很多考生文体意识淡薄。作文与阅读是相连的，反映在阅读上，考生很少会考虑参照文体体式答题。论述过程要由议论方法支撑，理是讲道理，据为摆事实，如果没有意识到这一点，就会没有章法，缺乏服人力度。
【答题指引】
一、文体明确
针对这一论述题，考生须从义理角度感受逻辑性，答题时要切换到议论文模式。所以，考生要明确议论文这一文体的相关知识，如：议论文是剖析事物论述事理、发表意见的文体；作者通过摆事实、讲道理等方法来论证观点；议论文应该观点明确、论据充分、语言精练、论证合理、有严密的逻辑性；议论文以理服人，由论点、论据、论证三部分构成。
二、观点精准
考生答题是戴着镣铐跳舞，论述题看起来自由，其实背后都有严格的动作规定：答题依据必须参照考题提供的阅读文本。该题的“理性思维技巧”并非泛指，而是特指前半部分选自美国初中理科教材《科学探索者·环境科学》里的材料，所以有关“理性思维技巧”的观点应锁定归纳、类比和对比、因果推断、应用概念等。 三、贴近链接
解答非连续性文本阅读的论述题，要求考生具有“纵横捭阖”的能力。这是建立在链接材料的平台上的。一般情况下，考生对联系或引用材料的度的把握不大，这时候细读揣摩题目要求是敲门砖。这一试题指向性明确：“链接材料二”。这是题目要求的一个部分，其在题目的整体要求中担任怎样的分工？“请作分析”要求考生围绕观点论述，那么链接材料就是作为事实论据，提供摆事实的论证方法的。
四、论证严密
如何在观点、事实论据的基础上有逻辑地讲道理？结合“链接材料二”、观点的概念以及《范进中举》小说的文体特征来说理是途径。比如生7对胡屠夫、张乡绅、众乡邻等人的表现进行了归纳，这是指根据局部信息来推断总体信息的技能。因为小说中的人物一般均是典型个案，他们反映的应该是普遍阶层的群体众生相，从文中三类人身上可以推断出社会上存在许多趋炎附势的小人。
【参考答案】
同学们的回答综合运用了多种理性思维的技巧。例如：（1）使用了“归纳”的理性思维技巧。如：生7将胡屠夫、张乡绅、众乡邻等人的表现进行归纳，进而推断出当时社会上存在许多趋炎附势的小人。（2）使用了“类比和对比”的理性思维技巧。如：生7将胡屠夫、张乡绅、众乡邻等人对范进中举前后的态度进行了对比，找到了相似點。（3）使用了“因果推断”的理性思维技巧。如：生7从众人前倨后恭的表现，推断出他们态度变化的原因。（4）使用了“应用概念”的理性思维技巧。如：生8将老师课堂上总结的知识，进行了灵活的迁移。（4分，答出两种技巧并分析合理给4分。学生回答涉及其他理性思维技巧及例子，分析合理即给分）
【备考策略】
一、确定论点
论点依据题目要求，结合阅读文本的内容综合概括而确定。它有两种类型：一种是指示型，即文本中的一个现成的句子表达的观点；另一种是包孕型，即融会在行文之中，须经过全文浏览归纳后才能得出。指示型论点出现在文本标题、开头点题、中间过渡以及卒章显志处；包孕型论点可以通过提纲挈领拎出来，也可以追根溯源推导出来。备考时，考生须对此有一定的了解。
二、辨析论据
论据一是来自阅读文本，二是源于考生的课外拓展。它分事实论据与理论论据；事实论据包括名人轶事、历史事实、新闻现象与统计数字等；理论论据包括经典著作、权威言论，以及自然科学原理、定律、公式等。另外，考生常常会混淆记叙文的叙述与议论文的事实论据，其实两者容易区别：前者详尽、形象，以情感人；后者围绕论点简明扼要，以理服人。对此，教师应在教学中指导学生学会区别。
三、品味论述
解答非连续性文本论述题用到的袖珍议论文，篇幅极短，结构极简，常采用提出论点、摆事实、讲道理模式，或者采用分论点的阐述方式。要让摆事实与讲道理严密结合，显现逻辑性，教师须在教学中培养学生的思辨能力，同时学生可看点哲学、历史书，多接触新闻热点评论，多思考身边的日常现象。
（责任编辑：陆姹妮）