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摘 要：本文作者立足于农村小学美术教学及校园物质文化建设实际情况，从制作学校指示标志、打造学校特色长廊、创设学校诗词柱三个方面入手，针对发挥小学美术教学优势助力农村小学校园物质文化建设这一主题发表了个人认识与看法。
关键词：小学美術;农村小学;校园物质文化
所谓校园物质文化是指存在于校园内的被物质化的文化形态，其看得见、摸得着，是校园文化的重要外在表现形式。一所学校要想发展，要想形成自己的办校特色，首当其冲便是要形成良好的物质文化氛围，以让教师的工作及学生的学习都能达到令人舒适且愉悦的状态。但当前农村校园文化的发展受到了经济、社会等多方面的制约，效果差强人意。在教学实践中，我观察到充分发挥小学美术学科的教学优势，能在极大程度上推动农村小学校园物质文化的建设。以下，我仅对此展开初步分析与探讨。
一、 借助小学美术教学活动，制作学校指示标志
学校是一个范围较大的场所，其中离不开各种指示标志。在一定程度上来讲，指示标志的合理设置除了使学校的布局更加清晰、明了之外，更重要的是能以一种“无声胜有声”的语言向进入学校的人员彰显出该校所具备的浓厚物质文化特色。
在小学美术教学实践活动中，我就会结合学生的实际美术学习基础，创新性地引导他们制作属于我们学校特色的校园指示标志。学生的参与热情极为高涨，有的手绘了一张图画，其主要内容为“着火了，在老师的引导下，学生顺着安全逃生通道依次离开火灾区”，并将该图画粘贴在了楼梯间，以此告诉人们此处为危险来临时的安全通道;有的手绘了一张图画，上面画了一个脚丫，并重重的画了一个叉号，同时写上了文字“小草在睡觉，请您勿打扰”;还有的学生用橡皮泥捏了一个可爱的小河马，只见这个小河马手指着两行字“上下楼梯，请勿拥挤”……因为接触了美术课，学生普遍有了一定的绘画和手工基础，因此，这些精心制作出来的指示标志不仅是对学生美术创作能力的一种体现，更是借助消耗极少的成本最大限度上美化了我们农村小学校园。借助小学美术教学活动助力农村小学校园物质文化建设的目的得以初步达成。
二、 借助小学美术教学活动，打造学校特色走廊
农村学校经济实力相对来讲有限，这就决定了校方不能像城市发达地区学校一般进行大刀阔斧的学校环境改革。但这并不意味着我们农村学校就要受制于经济条件的束缚而无所作为，相反，我们可以立足于农村特有的资源搞好我们的学校特色物质文化建设。
这其中，借助小学美术教学活动打造具有典型农村特色与风情的学校走廊便是做好校园物质文化建设相关工作的一大切入点。以我们南安为例，我们历来便是自然经济的农业县，稻谷、小麦、甘薯、花生、甘蔗、黄麻为我们当地的主要农作物，为此，我们就引导学生手绘了上述农作物从萌芽、生长到收获、加工各个过程的图片，并借助学校走廊将每一张手绘作品进行了一一展示，每当徜徉在特色文化走廊中，学生便如同走进了田间乡野一般同大自然有了更亲密的接触，在这一过程中，他们沐浴的不仅是美术学习的阳光，更重要的是在浓厚的校园物质文化建构过程中增加了对乡土的热爱以及自豪之情。而这显然正是我们学校单单通过书本知识灌输所难以达到的效果。借助小学美术教学活动助力农村小学校园物质文化建设的目标得以进一步落实与实现。
三、 借助小学美术教学活动，创设学校诗词柱
农村学校由于各方面因素的制约，学生的综合素养较之城市发达地区处于弱势地位。但也正因为如此，我们农村地区的基层教育工作者更应当想方设法做好农村学校的建设与发展工作。
考虑到农村小学校园存在众多支撑房屋的坚实柱子，加之联想到学生在美术课程中接触并学习了不少毛笔字的练习方法，且不少学生更是在语文课程中学会并能背诵诸多优秀古诗词，在平时的美术教育工作实践中，我便有意识地引导学生通过练毛笔字的方式将自己认为非常经典的一首古诗词誊写下来。学生虽然年龄较小，但他们参与该项活动的积极性却格外高涨，一时间，学校的柱子上张贴了众多朗朗上口、彰显五里桥文化的经典古诗词，像“玉帛千丈天护虹，直栏横槛翔虚空”“世间有佛宗斯佛，天下无桥长此桥”“亭榭楼台碧水中，松青柳绿刺桐红;银鸥白鹭翩翩舞，醉美江湾赛玉宫。五里乡愁情似昨，安平桥上酒千盅;古今多少匆匆客，惊叹当年盖世功。”等等。这也成了我们学校的一道靓丽风景线。不少前来学校参观的家长及教育同仁都对此给予了热烈肯定，这也充分证明了借助小学美术教学活动创设学校诗词柱对于推进农村地区小学校园物质文化建设所具备的切实可行性及重要意义。
四、 结束语
校园物质文化的建设是一所学校发展过程中所必然经历的重要环节，对此，我们一线教育工作者应当积极抓住自身教育活动中的一切可能机会为学校校园物质文化建设活动的推行与展开出谋划策并贡献自身的一分力量。以上是我身为一名小学美术教育工作者对最好校园物质文化建设的一些初步认识与浅显看法，在日后的工作实践中，我仍将针对小学美术教学活动与校园物质文化建设两者的融合展开深入的探索与分析，旨在以己之力真正推动农村小学校园物质文化建设工作的落实与实现。
参考文献：
[1]靳蓉，黄勇.“小课堂 大展馆”——美术场馆教育提升校园文化[J].教育科学论坛，2018（9）.
[2]吕敦盛.校园文化与小学美术教学的融合[J].艺术科技，2018（5）.
作者简介：
高雪煌，福建省南安市，福建省南安市水头中心小学。
关键词：小学美術;农村小学;校园物质文化
所谓校园物质文化是指存在于校园内的被物质化的文化形态，其看得见、摸得着，是校园文化的重要外在表现形式。一所学校要想发展，要想形成自己的办校特色，首当其冲便是要形成良好的物质文化氛围，以让教师的工作及学生的学习都能达到令人舒适且愉悦的状态。但当前农村校园文化的发展受到了经济、社会等多方面的制约，效果差强人意。在教学实践中，我观察到充分发挥小学美术学科的教学优势，能在极大程度上推动农村小学校园物质文化的建设。以下，我仅对此展开初步分析与探讨。
一、 借助小学美术教学活动，制作学校指示标志
学校是一个范围较大的场所，其中离不开各种指示标志。在一定程度上来讲，指示标志的合理设置除了使学校的布局更加清晰、明了之外，更重要的是能以一种“无声胜有声”的语言向进入学校的人员彰显出该校所具备的浓厚物质文化特色。
在小学美术教学实践活动中，我就会结合学生的实际美术学习基础，创新性地引导他们制作属于我们学校特色的校园指示标志。学生的参与热情极为高涨，有的手绘了一张图画，其主要内容为“着火了，在老师的引导下，学生顺着安全逃生通道依次离开火灾区”，并将该图画粘贴在了楼梯间，以此告诉人们此处为危险来临时的安全通道;有的手绘了一张图画，上面画了一个脚丫，并重重的画了一个叉号，同时写上了文字“小草在睡觉，请您勿打扰”;还有的学生用橡皮泥捏了一个可爱的小河马，只见这个小河马手指着两行字“上下楼梯，请勿拥挤”……因为接触了美术课，学生普遍有了一定的绘画和手工基础，因此，这些精心制作出来的指示标志不仅是对学生美术创作能力的一种体现，更是借助消耗极少的成本最大限度上美化了我们农村小学校园。借助小学美术教学活动助力农村小学校园物质文化建设的目的得以初步达成。
二、 借助小学美术教学活动，打造学校特色走廊
农村学校经济实力相对来讲有限，这就决定了校方不能像城市发达地区学校一般进行大刀阔斧的学校环境改革。但这并不意味着我们农村学校就要受制于经济条件的束缚而无所作为，相反，我们可以立足于农村特有的资源搞好我们的学校特色物质文化建设。
这其中，借助小学美术教学活动打造具有典型农村特色与风情的学校走廊便是做好校园物质文化建设相关工作的一大切入点。以我们南安为例，我们历来便是自然经济的农业县，稻谷、小麦、甘薯、花生、甘蔗、黄麻为我们当地的主要农作物，为此，我们就引导学生手绘了上述农作物从萌芽、生长到收获、加工各个过程的图片，并借助学校走廊将每一张手绘作品进行了一一展示，每当徜徉在特色文化走廊中，学生便如同走进了田间乡野一般同大自然有了更亲密的接触，在这一过程中，他们沐浴的不仅是美术学习的阳光，更重要的是在浓厚的校园物质文化建构过程中增加了对乡土的热爱以及自豪之情。而这显然正是我们学校单单通过书本知识灌输所难以达到的效果。借助小学美术教学活动助力农村小学校园物质文化建设的目标得以进一步落实与实现。
三、 借助小学美术教学活动，创设学校诗词柱
农村学校由于各方面因素的制约，学生的综合素养较之城市发达地区处于弱势地位。但也正因为如此，我们农村地区的基层教育工作者更应当想方设法做好农村学校的建设与发展工作。
考虑到农村小学校园存在众多支撑房屋的坚实柱子，加之联想到学生在美术课程中接触并学习了不少毛笔字的练习方法，且不少学生更是在语文课程中学会并能背诵诸多优秀古诗词，在平时的美术教育工作实践中，我便有意识地引导学生通过练毛笔字的方式将自己认为非常经典的一首古诗词誊写下来。学生虽然年龄较小，但他们参与该项活动的积极性却格外高涨，一时间，学校的柱子上张贴了众多朗朗上口、彰显五里桥文化的经典古诗词，像“玉帛千丈天护虹，直栏横槛翔虚空”“世间有佛宗斯佛，天下无桥长此桥”“亭榭楼台碧水中，松青柳绿刺桐红;银鸥白鹭翩翩舞，醉美江湾赛玉宫。五里乡愁情似昨，安平桥上酒千盅;古今多少匆匆客，惊叹当年盖世功。”等等。这也成了我们学校的一道靓丽风景线。不少前来学校参观的家长及教育同仁都对此给予了热烈肯定，这也充分证明了借助小学美术教学活动创设学校诗词柱对于推进农村地区小学校园物质文化建设所具备的切实可行性及重要意义。
四、 结束语
校园物质文化的建设是一所学校发展过程中所必然经历的重要环节，对此，我们一线教育工作者应当积极抓住自身教育活动中的一切可能机会为学校校园物质文化建设活动的推行与展开出谋划策并贡献自身的一分力量。以上是我身为一名小学美术教育工作者对最好校园物质文化建设的一些初步认识与浅显看法，在日后的工作实践中，我仍将针对小学美术教学活动与校园物质文化建设两者的融合展开深入的探索与分析，旨在以己之力真正推动农村小学校园物质文化建设工作的落实与实现。
参考文献：
[1]靳蓉，黄勇.“小课堂 大展馆”——美术场馆教育提升校园文化[J].教育科学论坛，2018（9）.
[2]吕敦盛.校园文化与小学美术教学的融合[J].艺术科技，2018（5）.
作者简介：
高雪煌，福建省南安市，福建省南安市水头中心小学。