【摘 要】
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在推进教育信息化的发展过程中，新课堂模式应运而生。“翻转课堂”因先学后教的理念模式引起众多教育工作者的关注与实践。在学校课题的引领下，笔者也投入翻转课堂的开展与研究中。如何在小学高年级数学课堂更好地实现翻转课堂的教学理念，采用什么样的策略提高翻转课堂的有效性、实效性，是实践过程中萦绕心头的问题。通过实践，笔者认为可以从课前和课中两个维度入手。课前合理选择适当的教材进行翻转课堂，并且借助现代信息化的
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在推进教育信息化的发展过程中，新课堂模式应运而生。“翻转课堂”因先学后教的理念模式引起众多教育工作者的关注与实践。在学校课题的引领下，笔者也投入翻转课堂的开展与研究中。如何在小学高年级数学课堂更好地实现翻转课堂的教学理念，采用什么样的策略提高翻转课堂的有效性、实效性，是实践过程中萦绕心头的问题。通过实践，笔者认为可以从课前和课中两个维度入手。课前合理选择适当的教材进行翻转课堂，并且借助现代信息化的科技手段支持翻转课堂的教学；课中准确把握教师的角色定位，在保证学生主体性地位的同时，不能忽视教师在翻转课堂中的主导性作用。从课前贯穿课中，从而为实现高效的翻转课堂奠定基础。
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