【摘 要】
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不同学科视野下对教育质量的理解均存在一定的局限,有必要回归到教育质量的价值维度来观照其本质和特征,这一维度也是思考教育质量评价标准问题的基本出发点和基本依据。教育
【机 构】
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中国海洋大学教育系,青岛市教育评估与质量监测中心
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究项目“基于建构性评价的高职院校专业评估研究”[12YJC880098]
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不同学科视野下对教育质量的理解均存在一定的局限,有必要回归到教育质量的价值维度来观照其本质和特征,这一维度也是思考教育质量评价标准问题的基本出发点和基本依据。教育质量评价标准从满足发展需要的价值维度而言包括个人与社会两方面,而从利益相关者的价值维度而言则主要包括国家、地方与学校三个层次。教育质量评价标准的制定应该着眼于"问题中心",以"多元分层"作为价值原则,秉持"和而不同"的价值追求。
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