【摘 要】
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2020年初,新型冠状病毒感染的肺炎(以下简称新冠肺炎)疫情在全球传播蔓延。为阻止疫情进一步扩散,国家各项防控措施密集出台,各地启动突发公共卫生事件一级响应。由于新冠肺炎确诊和死亡病例数不断攀升,大众产生了焦虑、恐慌等情绪反应。临床医学生平时就面临繁重的课程任务及日益严峻的医疗竞争环境,承受了很大的心理压力(尚瑾、魏俊妮《医学生心理健康状况、心理危机源形成及相关因素研究》,载《中国高等医学教育》2017年第7期,第3839,90页)。国内有调研指出,我国医学生中9%—29%存在心理障碍(程鹏《临床专业实习
【机 构】
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浙江大学医学院附属第一医院,浙江杭州310003
【基金项目】
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浙江省重点研发计划应急攻关项目(2020C03123-7)成果.
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2020年初,新型冠状病毒感染的肺炎(以下简称新冠肺炎)疫情在全球传播蔓延。为阻止疫情进一步扩散,国家各项防控措施密集出台,各地启动突发公共卫生事件一级响应。由于新冠肺炎确诊和死亡病例数不断攀升,大众产生了焦虑、恐慌等情绪反应。临床医学生平时就面临繁重的课程任务及日益严峻的医疗竞争环境,承受了很大的心理压力(尚瑾、魏俊妮《医学生心理健康状况、心理危机源形成及相关因素研究》,载《中国高等医学教育》2017年第7期,第3839,90页)。国内有调研指出,我国医学生中9%—29%存在心理障碍(程鹏《临床专业实习生心理健康状况及其影响因素研究》,山东大学2015年硕士学位论文)。新冠肺炎疫情的暴发更加剧了这种压力。疫情暴发之初,笔者向浙江大学医学院附属第一医院265名实习生发放了心理调查问卷,发现20%和11.32%的医学生分别产生了不同程度的抑郁和焦虑症状。自媒体时代下,教学管理者如何帮助医学生做出正确判断,如何保障他们的心理健康,如何及时调整教学工作思路,将疫情带来的危机转化为教学契机,并发挥医院平台在实践教学中的作用,保证教学进度和教学质量,值得思考。而探索新医科背景下后疫情时期的医学教育改革方向,提升医学生的岗位胜任力尤其是应对突发公共卫生事件的能力,更是势在必行,对此,本文提出如下建议:第一,加强疫情期间临床医学生的教学与管理。要强化疫情管理,及时掌握医学生每日健康动态。
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