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尝试以加涅的信息加工学习理论的八个阶段为框架对浙江一所普通高中高一的问题驱动模式下的一节《运动与力问题解决》课堂的教学过程进行分析。
基于信息加工理论的课例分析——以“运动与力问题解决”问题驱动课堂为例
【摘 要】
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尝试以加涅的信息加工学习理论的八个阶段为框架对浙江一所普通高中高一的问题驱动模式下的一节《运动与力问题解决》课堂的教学过程进行分析。
【机 构】
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华东师范大学教师教育学院
【出 处】
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中学物理教学参考
【发表日期】
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2021年26期
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