【摘 要】
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思维能力培养一直都是初中数学教学的重头戏,而数学思辨力是一种高阶思维,是提高初中生数学学习质量和认知层次的动力所在.对学生进行数学思辨力的培养,应该把握好教学时机,同时选好有效切入点,以语言阅读为突破口,让学生在数学阅读当中发展,思辨力是非常重要的,将会给学生的综合素质发展带来推动作用.数学教师要立足元阅读视角,加大对学生的思维培养力度,重视学生思辨力的发展变化水平,以便因材施教,对症下药.
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思维能力培养一直都是初中数学教学的重头戏,而数学思辨力是一种高阶思维,是提高初中生数学学习质量和认知层次的动力所在.对学生进行数学思辨力的培养,应该把握好教学时机,同时选好有效切入点,以语言阅读为突破口,让学生在数学阅读当中发展,思辨力是非常重要的,将会给学生的综合素质发展带来推动作用.数学教师要立足元阅读视角,加大对学生的思维培养力度,重视学生思辨力的发展变化水平,以便因材施教,对症下药.
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数学是高中阶段的重点学科,在高中数学课堂教学中,教师可以根据新课改的理念,结合活动教学法开展教学实践,提高课堂教学效果,提升学生高中数学学习水平与学科核心素养.本文探析高中数学课堂教学中互动教学法的实践,包括创设生动的问题情境、运用多样化教学方式、开展合作化探究活动等,通过落实这些互动教学举措,可以促进学生自主、合作与探究学习,达成数学课堂教学目标,提升数学课堂的教学实效,发展学生的学科核心素养.
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曾经听到一个学习非常认真的女生抱怨:看到什么点、线、面总是断电,真想让这立体几何走开!rn从整体的角度上讲,男生和女生的思维方式和行为习惯是有一定差别的.男生从小在泥地里面恣意地摸爬滚打,在窗台上上蹿下跳的时候,女孩子只能小心地停留在自己的平面世界里,远远地看着男孩子在属于他们的空间世界里自由地嬉戏.长期的行为方式和社会的角色定位,使男生的视角是立体的,初学就对立体几何很有感觉,而女生的视角是平面的,看到立体图形就经常断电.
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“导学案”是一种以学生为主导的自主探究教学模式,在这样的教学模式之中,学生的学习主体性能够得到充分的尊重,并且自主探究意识和能力也能够得到相应的培养和提升.对于高中阶段的数学学习来说,导学案自主探究教学模式的应用,能够为学生营造更加和谐自由的学习氛围,促使学生更加主动地进行数学知识的探索,实现学生自主探究能力的有效提升.
先秦时期,以儒家为代表的诸子围绕王权展开了不同的思辨。在这一阶段,部族社会发展为王权国家,具有原始民主色彩的禅让最终被家族世袭所取代,最高权力的集中催生了统治者对于自身地位取得合法性以及如何长效维护统治权的迫切思考。从“王权天授”到“以德配天”,王权理论的重心历经了由“天”向“人”的转变,人们对王权理论的探究也从权力的由来渐趋转移到权力的运行上。“为政以德”“隆礼重法”,对“仁政”的愿景也是儒家“王道”政治的核心追求。
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