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摘 要：人格是在一定的社会文化中产生的，是社会文化产物的一种。思想政治教学在促进学生人格全面发展、为现代化建设提供重要的人才储备有着十分重要的作用。可见，思想政治教育必须以人格品質修养为前提条件，所以，在高中政治教学中应重学生健全人格的塑造和培养。
关键词：政治教学；人格培养；塑造人格
在政治教学中实施素质教育，理应包含培养和塑造学生的人格。人格是指一个人所具有的各种重要的和相对稳定的心里特征的总和。它反映着一个人整体的精神面貌，其主要内容包括健康的情感、坚强的意志、积极的兴趣、稳定的动机、崇高的理想、优雅的气质、刚毅的性格和良好的习惯等。高中政治课教学的任务不只是在传授给学生知识，让他们掌握能力和方法，更重要的在于帮助学生培养起良好的习惯和品质，塑造其健全、和谐的人格。
一、在政治教学中塑造学生人格的重要性
1.加强人格塑造是高中生成长阶段的需要。高中阶段是人生观、价值观、世界观形成的重要时期。处在这一时期的高中生，个体的心里发展呈现出复杂多变的特点，具有不平衡性、动荡性、自主性、进取性和复杂的社会性。他们思维敏捷，但片面性也很强，容易偏激固执；他们独立意识日益浓厚，但还缺乏对自我的全面了解，也无法对自我做出正确的评价，更不易克制、调控自我。阶段的这一特殊性，要求政治教学过程中要给与其恰当的引导和训练。
2.加强人格塑造是高中生即将承担的重要任务的需要。高中阶段是人才培养的重要环节，它承担着为高等教育提供人才储备的功能，因而高中阶段的教育意义非同寻常。每年成千上万的高中生会考入大学，接受高等教育，他们在若干年以后都是服务社会、服务国家的主力军。同时，高中生也处在人生的“十字路口”上，对每一个个体而言，乃是非常关键的阶段，以为每年会有为数不少的人从此告别学校生活，走向社会，踏上自我成才、自我发展的人生之路。因此，对于即将步入的他们来说，必须要具备面对各种挑战，遇事独立做出判断和选择的素质与能力，在这其中，健全高尚的人格所具有的意义不言而喻。
3.加强人格塑造是适应现代教育观念转变的需要。时代的在发展，社会在进步，现代教育观念的转变已经将学生人格培养提到重要日程。这种转变是源于另外一个转变，即教育的功能发生了从培养知识人而培养社会人的转变。众所周知，所有人最终要面向社会，走向社会的，而社会是充满竞争挑战和各种名利诱惑的，如何面对横亘在每一个人面前的这些社会“堡垒”，无疑使现代教育需要解决的重要问题之一。事实证明，要彻底解决类似问题，最终的途径还在于培养合格的具有健全人格和高尚情操的国民。
二、在政治教学中塑造学生的人格
1.尊重人格应树立学生为本的教育思想。以学生为本，尊重学生，首先要求教师做到客观公正看待学生。教师要善于发现每个学生的闪光点，并且视同至宝，精心呵护与引导。即使是学以生也应该相信他们不是天生就无能，而是一群“才能未被开发之人”。在我们的教学实践中，留级生经过争取引导转变成特长生、优秀生的例子并不少见。陶行知告诫我们，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼力有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。轻易地伤害学生的自尊心，意味着扼杀人才；漫不经心的冷眼和讥笑，无异于夺走溺水者手中的游泳圈。只有充分的了解自己的教育对象，诸如他们的性格、兴趣、爱好、短长、潜能和心里状态、家庭状况以及缺失的原因，做出客观公平的评估，教师才能避免偏颇，给学生以尊重和关爱。
2.多种方式、手段塑造人格。在教学中，不能一味的只注重课堂教学、课本知识教学，而要通过多种途径和手段，包括多媒体课件、案例、名人名事、自身经历等，让学生以更直观、更感性的方式了解自身的特点，认识自我，认识到健全人格的重要性。
高中生对事业、对人生、对世界和自我都可能有比较清晰和深入的思考。因为他们即将对自己的未来做出重要的选择。他们的人生观趋于稳定、个性趋于定型，对未来充满憧憬和希望。因此，这是要通过政治课教学，加强他们的爱国主义教育，结合具体实例，让其展开讨论，充分表达自己的观点，从而引导他们树立正确的人生观、世界观、价值观、增强他们的辨别能力、判断能力，提高他们对真善美的向往与追求，必然在人格塑造方面效果明显。
3.在教学中培养即竞争又合作的精神，有利于高尚人格的形成。由于现在的中学生绝大部分是独生子女，他们依赖性强、任性、性情暴躁，加上受社会风气和家庭教育不当的影响，不少人更是是非不清、善恶不明、自以为是，以自我为中心，不懂得尊重和爱护他人，就为救治导致人格错位。这样的学生一旦有高中毕业走向社会、走进大学、他们或多或少都会碰到一些问题。为了防止问题产生，高中政治课教学必须要做到未雨绸缪，必须在知识教育的同时重视人格塑造，让他们具有远大的理想、高尚的情操、强健的体魄、坚定地意志品质和开拓进取的精神，让他们既能正确的认识自己，也能正确的认识他人，既要公正善良、正直有爱、是非分明，也要有较强的与人交往的能力、合作的能力以及参与竞争的能力。
总之，教育的最终目的在于培养合格的现代公民，而一个合格的现代公民必须具有健全、崇高的人格。作为一个政治教师，我们只要善于把政治教育和其他学科及学校的各项活动紧紧结合起来，把课内课外结合起来，在设计教学时注重强化人格培养要素，就能够增强教育活动的人格塑造力。
关键词：政治教学；人格培养；塑造人格
在政治教学中实施素质教育，理应包含培养和塑造学生的人格。人格是指一个人所具有的各种重要的和相对稳定的心里特征的总和。它反映着一个人整体的精神面貌，其主要内容包括健康的情感、坚强的意志、积极的兴趣、稳定的动机、崇高的理想、优雅的气质、刚毅的性格和良好的习惯等。高中政治课教学的任务不只是在传授给学生知识，让他们掌握能力和方法，更重要的在于帮助学生培养起良好的习惯和品质，塑造其健全、和谐的人格。
一、在政治教学中塑造学生人格的重要性
1.加强人格塑造是高中生成长阶段的需要。高中阶段是人生观、价值观、世界观形成的重要时期。处在这一时期的高中生，个体的心里发展呈现出复杂多变的特点，具有不平衡性、动荡性、自主性、进取性和复杂的社会性。他们思维敏捷，但片面性也很强，容易偏激固执；他们独立意识日益浓厚，但还缺乏对自我的全面了解，也无法对自我做出正确的评价，更不易克制、调控自我。阶段的这一特殊性，要求政治教学过程中要给与其恰当的引导和训练。
2.加强人格塑造是高中生即将承担的重要任务的需要。高中阶段是人才培养的重要环节，它承担着为高等教育提供人才储备的功能，因而高中阶段的教育意义非同寻常。每年成千上万的高中生会考入大学，接受高等教育，他们在若干年以后都是服务社会、服务国家的主力军。同时，高中生也处在人生的“十字路口”上，对每一个个体而言，乃是非常关键的阶段，以为每年会有为数不少的人从此告别学校生活，走向社会，踏上自我成才、自我发展的人生之路。因此，对于即将步入的他们来说，必须要具备面对各种挑战，遇事独立做出判断和选择的素质与能力，在这其中，健全高尚的人格所具有的意义不言而喻。
3.加强人格塑造是适应现代教育观念转变的需要。时代的在发展，社会在进步，现代教育观念的转变已经将学生人格培养提到重要日程。这种转变是源于另外一个转变，即教育的功能发生了从培养知识人而培养社会人的转变。众所周知，所有人最终要面向社会，走向社会的，而社会是充满竞争挑战和各种名利诱惑的，如何面对横亘在每一个人面前的这些社会“堡垒”，无疑使现代教育需要解决的重要问题之一。事实证明，要彻底解决类似问题，最终的途径还在于培养合格的具有健全人格和高尚情操的国民。
二、在政治教学中塑造学生的人格
1.尊重人格应树立学生为本的教育思想。以学生为本，尊重学生，首先要求教师做到客观公正看待学生。教师要善于发现每个学生的闪光点，并且视同至宝，精心呵护与引导。即使是学以生也应该相信他们不是天生就无能，而是一群“才能未被开发之人”。在我们的教学实践中，留级生经过争取引导转变成特长生、优秀生的例子并不少见。陶行知告诫我们，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼力有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。轻易地伤害学生的自尊心，意味着扼杀人才；漫不经心的冷眼和讥笑，无异于夺走溺水者手中的游泳圈。只有充分的了解自己的教育对象，诸如他们的性格、兴趣、爱好、短长、潜能和心里状态、家庭状况以及缺失的原因，做出客观公平的评估，教师才能避免偏颇，给学生以尊重和关爱。
2.多种方式、手段塑造人格。在教学中，不能一味的只注重课堂教学、课本知识教学，而要通过多种途径和手段，包括多媒体课件、案例、名人名事、自身经历等，让学生以更直观、更感性的方式了解自身的特点，认识自我，认识到健全人格的重要性。
高中生对事业、对人生、对世界和自我都可能有比较清晰和深入的思考。因为他们即将对自己的未来做出重要的选择。他们的人生观趋于稳定、个性趋于定型，对未来充满憧憬和希望。因此，这是要通过政治课教学，加强他们的爱国主义教育，结合具体实例，让其展开讨论，充分表达自己的观点，从而引导他们树立正确的人生观、世界观、价值观、增强他们的辨别能力、判断能力，提高他们对真善美的向往与追求，必然在人格塑造方面效果明显。
3.在教学中培养即竞争又合作的精神，有利于高尚人格的形成。由于现在的中学生绝大部分是独生子女，他们依赖性强、任性、性情暴躁，加上受社会风气和家庭教育不当的影响，不少人更是是非不清、善恶不明、自以为是，以自我为中心，不懂得尊重和爱护他人，就为救治导致人格错位。这样的学生一旦有高中毕业走向社会、走进大学、他们或多或少都会碰到一些问题。为了防止问题产生，高中政治课教学必须要做到未雨绸缪，必须在知识教育的同时重视人格塑造，让他们具有远大的理想、高尚的情操、强健的体魄、坚定地意志品质和开拓进取的精神，让他们既能正确的认识自己，也能正确的认识他人，既要公正善良、正直有爱、是非分明，也要有较强的与人交往的能力、合作的能力以及参与竞争的能力。
总之，教育的最终目的在于培养合格的现代公民，而一个合格的现代公民必须具有健全、崇高的人格。作为一个政治教师，我们只要善于把政治教育和其他学科及学校的各项活动紧紧结合起来，把课内课外结合起来，在设计教学时注重强化人格培养要素，就能够增强教育活动的人格塑造力。